Учебная программа

- даты основания Симферополя, Севастополя и имена их основателей;

- основные даты, связанные со значительными событиями ХХ и XXI вв

Учащиеся должны уметь:

- работать с краеведческой и специальной литературой в архивах, библиотеках, научных учреждениях;

- систематизировать собранный материал;

- представлять результаты исследовательской работы на конкурсах, конференциях, олимпиадах;

- оценивать собственные достижения и достижения других кружковцев;

- сотрудничать с ровесниками во время коллективной работы;

- различать артефакты по принадлежности к различным эпохам.

МОДУЛЬ VI «Крым литературный»

6.1. «Волшебный край! очей отрада! Всё живо там: холмы, леса»…

А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, Н.В. Гоголь

Практические занятия

Экскурсии Бахчисарай, Севастополь, Гурзуф и т.д.

6.1. Крым в произведениях писателей серебряного века

Русские классики конца XIX – начала ХХ вв. А.П.Чехов, М.Цветаева, А.И.Куприн, М.Волошин, И.Бунин, М.Горький, А.Грин, В.Маяковский, В.Набоков, К.Бальмонт, А.Ахматова, М.Булгаков, С.Сергеев-Ценский, И.С.Шмелев.

Практические занятия

Экскурсии Коктебель, Старый Крым, Ялта и т.д.

6.1. Крым в советской литературе

К.Паустовский, В.Аксёнов, И.Сельвинский.

Практические занятия

Экскурсии Симферополь, Евпатория 6.1. Постсоветская литература Е.Белоусов, Л.Огурцова, А.Милявский, В.Домбровский, В.Бахревский, В.Н.Орлов, П.Градов.

МОДУЛЬ VII. «От Айвазовского до Билибина»

7.1. Век XIX

К.Боссоли, И.Айвазовский, Ф Васильев, И.Шишкин, И.Левитан, В.Маковский. Г.Мясоедов.

Практические занятия

Экскурсии Феодосия, Алупка, Ялта и т.п.

7.2 Век XX

А.Куинджи, К.Коровин, З.Серебрякова, И.Билибин, А.Семенов. Практические занятия Экскурсии Симферополь, Гурзуф, Батилиман и т.д.

8. МОДУЛЬ VIII. «Крым кинематографический»

8.1. Кинотеатры и Киностудии.

В.И.Сидоров, А.А.Ханжонков, В.Холодная, В.И.Пудовкин. Кинотеатр «Баян». Ялтинская киностудия.

Практические занятия

Экскурсии Симферополь, Ялта

8.2. Крым на съемочной площадке

Крымские пейзажи в советском кинематографе. Фильмы, снятые в Крыму.

Практические занятия

Экскурсии с.Лучистое, Бельбекская долина, Новый свет и т.д.

9 МОДУЛЬ IХ. «Жизнь по нотам»

4.1. Народная музыка в Крыму

Музыкальные артефакты. Скрипичная пещера «Кэманэ коба» (Чуфут кале). Народные инструменты. Народный фольклор.

Практические занятия

Экскурсия Чуфут Кале, этнографический музей. Прослушивание народных композиций, посещение театра.

4.2. Крымские аккорды

С.Рахманинов, А.Спендиаров, И.Бахшиш, Э.Налбандов, А.Караманов, Г.Шендерёв, Чен Бао Хуа, К. Эгиз, А.Милявский. Современные исполнители – уроженцы полуострова.

Практические занятия

Встречи с композиторами, музыкантами

10. МОДУЛЬ Х. «Крым архитектурный»

10.1. История и ее влияние на архитектуру

Архитектура, связанная с историей Крыма - памятники, фонтаны, вокзалы, акведуки, форты и др.

Практические занятия

Экскурсия Севастополь, Новый Свет и т.д.

10.2. Религия и памятники архитектуры

Церкви, мечети, синагоги, кирхи, кенасы.

Практические занятия

Экскурсии Старый Крым, Симферополь, Ялта, Бахчисарай, Евпатория и т.д.

От пещеры до дворца

Кромлехи, «каменные ящики», Боспор, Пантикапей, Кафа, Херсонес. Влияние Римской и Византийской империи. Алустон, Сюйрень, Эски Кермен, Мангуп, Чуфут Кале, Турецкий вал и т.д. Постройки времен Османской империи. Архитектура царских имений

Практические занятия

Экскурсии Судак, Бакла, Мангуп, Алушта, Керчь, Феодосия, Бахчисарай, ЮБК

10.4. Выдающиеся архитекторы полуостроваАвдеев А.А., Арнольд Н., Бекетов А.Н., Белозерский Б.И., Бернардацци А.О., Гоняев К.И., Городецкий В.В., Душкин А.Н., Зайончковский Б.А., Исаев Б.Ф., Карапетов А.И., Клаузен О.Г., Колодин И.Ф., Котера Я., Кравченко В.Г., Краснов Н.П., Лапычак С.А., Месмахер, Монигетти И.А., Рыков Я.А., Семенов Я.П., Тарасов Н.Г., Чагин Н.М., Штакеншнейдер А.И., Эльсон Ф., Эшлиман К.И.

Практические занятия

Экскурсии ЮБК, Евпатория, Феодосия и т.д.

10.5. Современная архитектура

Советская застройка, «из стекла и бетона», «трущебы ЮБК», арт-объекты, Крымский мост.

Практические занятия

Экскурсии ЮБК, Судак «Таврида-арт», Симферополь, Тарханкут, Мисхор и т.д.

Итоговое занятие

тоговое занятие Подведение итогов работы кружка за год. Награждение лучших воспитанников кружка по итогам обучения. Задание на лето.

Прогнозируемый результат по итогам изучения блока «Крым и искусство»

- краеведческую и другую литературу по истории родного края;

- кино, фотодокументы и другие источники об истории родного края;

- основные литературные, архитектурные, художественные, кинематографические достопримечательности Крыма;

- имена выдающихся деятелей искусства, связавших свои произведения с Крымом;

- историю развития литературы, музыки, искусства, архитектуры и кинематографии на территории полуострова;

- памятники, связанные с религией народов Крыма;

- влияние истории на архитектуру полуострова;

- основные направления в музыке, литературе, архитектуре и живописи.

Учащиеся должны знать и уметь

- работать с краеведческой и специальной литературой в архивах, библиотеках, научных учреждениях;

- систематизировать собранный материал;

- оценивать собственные достижения и достижения других кружковцев;

- сотрудничать с ровесниками во время коллективной работы;

- определять главные архитектурные стили;

- определять принадлежность архитектурных сооружений к эпохе;

- определять жанры изобразительного искусства;

- определять музыкальные стили.

МОДУЛЬ VI.

11.1. Понятие о туризме

Место и роль детско-юношеского туризма и краеведения в системе внешкольного образования. Техника безопасности при проведении занятий в помещениях, спортивных залах, на спортивных площадках и на местности. Безопасные условия организации путешествий.

МОДУЛЬ ХII.

Общая физическая подготовка и гигиена

12.1. Физическая подготовка. Спортивные игры.

Общеразвивающие физические упражнения – основа занятий физической культурой и спортом. Ходьба и бег. Виды ходьбы. Походный шаг. Строй туристской группы. Упражнения для мышц рук и плечевого пояса. Упражнения для ног, шеи, туловища. Упражнения с предметами.

Понятие «Выносливость организма». Занятия легкой атлетикой, как средство укрепления организма. Прыжки. Упражнения по метанию. Гимнастические упражнения с предметами и без предметов. Гимнастические приборы. Меры безопасности при выполнении упражнений на гимнастических снарядах. Закаливание организма водой. Разучивание отдельных комплексов утренней гимнастики: упражнения подготовительной, основной и заключительной частей.

Разучивание различных видов ходьбы и бега, координации движений тела при изменении скорости и направления шага и бега.

12.2. Спортивные игры и эстафеты. Правила спортивных игр и безопасность их проведения. Туристские и спортивные эстафеты. Разучивание упражнений для различных групп мышц. Бег на короткие и средние дистанции. Отработка техники преодоления естественных препятствий при беге по пересеченной местности. Прыжки в длину с разбега и с места. Отработка гимнастических движений с предметами и без них. Отработка страховки партнера.

Практические занятия.

Тренировочный туристский поход. Отработка приемов преодоления искусственных и естественных препятствий. Туристский строй. Участие в массовых мероприятиях (соревнованиях, экспедициях, походах).

12.3. Общие гигиенические требования:умывание, купание, закаливание. Поддержание чистоты тела. Меры по предупреждению потертостей при ходьбе. Требования к одежде и обуви, личному туристскому снаряжению. Профилактика заболеваний и травм в походе. Приемы самоконтроля. Водносолевой баланс. Питьевой режим. Обеззараживание воды.

12.4. Первая помощь.

Помощь при желудочных и простудных заболеваниях, при тепловом ударе, при травмах и заболеваниях, возникших из-за неправильных действий туристов (ожоги, раны, порезы, отравления). Потертости, мозоли, переломы и их виды, вывихи, растяжения, сотрясение мозга, ушиб головы, живота, груди. Острая сосудистая недостаточность, обморок, шок. Виды кровотечений. Правила и техника наложения жгута. Помощь пострадавшему на воде. Предотвращение травматизма. Походная аптечка. Первая доврачебная помощь в зимних походах.

Практические занятия.

Отработка приемов самоконтроля физического состояния. Оказание первой помощи и транспортировки пострадавшего. Наложение повязок, шин при различных типах переломов, вывихов, растяжений, ушибов и т.д. Изготовление носилок из подручных средств, способы транспортировки пострадавшего, техника реанимации. Помощь при травмах и отравлении травами, грибами. Комплектование походной аптечки.

МОДУЛЬ ХІІI.

Спортивно - туристская подготовка

13.1. Особенности видов спортивного туризма

Чем интересен и полезен спортивный туризм. Виды спортивного туризма: пешеходный, горный, водный, лыжный, велосипедный и другие. Особенности видов спортивного туризма.

13.2. Спортивное ориентирование. Топографическая подготовка

Понятие о геодезии и картографии. Условные топографические знаки. Изображение горизонталей и рельефа на картах. Измерение расстояний на карте и на местности. Общие сведения об ориентировании на местности. Компас и его строение. Понятие об азимуте. Спортивное ориентирование как вид спорта. Масштаб карт. Упражнения по чтению карт спортивного ориентирования.

Ориентирование с помощью компаса, карты, по местным предметам и явлениями природы. Определение на карте точки своего местонахождения, расстояний до удаленных объектов, их размеров.

Практические занятия.

Изготовление карт топографических знаков. Топографические задачи, игры, диктанты. Разработка схемы маршрута. Работа с компасом, курвиметром, транспортиром, визирной линейкой. Проверка компаса, определение азимутов на местности. Движение по указанному азимуту. Определение сторон горизонта по местным предметам. Пользование картами и схемами на местности.

13.3. Туристское снаряжение.

Групповое и личное снаряжение для туристского путешествия в зависимости от района путешествия, способа передвижения, времени года и погоды.

Виды рюкзаков, палаток, спальных мешков и др. Основные требования к снаряжению. Уход за снаряжением и его ремонт. Комплектация ремонтного набора.

13.4. Туристский быт. Организация питания в туристском путешествии

Общие требования к местам привалов и ночевок. Выбор места для бивака (с учетом правил охраны природы). Снятие бивака. Уборка места привала. Противопожарные мероприятия. Различные типы костров и их назначение. Обустройство места для костра. Разжигание костра. Сушка и ремонт одежды, обуви. Противопожарная безопасность. Режим дня в путешествии.

Набор продуктов. Режим питания и калорийность пищи в путешествии. Меню, хранение продуктов. Санитарные требования. Приготовление пищи в различных погодных условиях.

13.3. Туристское снаряжение.

Составление списков группового и индивидуального снаряжения. Ознакомление с имеющимся снаряжением. Установка палаток, использование оборудования для приготовления пищи. Подготовка и ремонт имеющегося снаряжения. Изготовление оборудования для сушки одежды и обуви. Упаковка снаряжения и укладка рюкзака. Туристский поход. Составление списка необходимых продуктов и меню для одно - двухдневного и многодневного путешествия.

Практические навыки пользования ремонтным набором, установка и снятие палаток, разжигание костра, приготовление пищи.

13.5. Техника пешеходного туризма

Практические занятия.

Правила соревнований по технике пешеходного туризма, классификация соревнований, требования к классу дистанции соревнований. Вязка узлов. Техника преодоления естественных препятствий в различных условиях:

- вязка узлов (проводник, восьмерка, срединный, схватывающий Прусика, двойной проводник, грейпвайн, шкотовый, брамшкотовий, академический, прямой, встречный, ткацкий и др.);

- движение тропами (приемы движения на подъемах и спусках);

- движение травянистыми склонами (способы «елочка», «серпантин», «спортивный»);

- движение через лесную чащу (способы преодоления лесных завалов буреломов, скоплений валунов и др.);

- движение через болото, способы преодоления;

- способы преодоления водных преград (вброд, по камням, по мостикам, «маятник», «цирк», с помощью навесной переправы).

13.6. Подготовка к летней экспедиции

Цели и задачи экспедиции. Изучение района экспедиции. Методы сбора краеведческих материалов. Полевая тетрадь и полевой дневник, требования к их ведению, специальные вопросники.

Практические занятия.

Распределение обязанностей между членами группы. Работа с картографическим материалом в целях разработки маршрута экспедиции. Составление сметы и материальное обеспечение экспедиции.

13.7. Правила проведения соревнований по видам спортивного туризма.

Общие понятия о Правилах туристских соревнований. Положения и условия проведения соревнований как основные документы о соревнованиях. Судейство соревнований. Таблица штрафов. Командная карточка.

Подведение итогов работы кружка за год. Награждение лучших воспитанников кружка по итогам обучения. Задание на лето.

Прогнозируемый результат по итогам изучения блока «Введение в туристскую и экспедиционную деятельность»

Учащиеся должны знать:

- основные правила безопасности участников туристских походов и соревнований, при преодолении отдельных препятствий, организации бивака;

- правила экологической безопасности, сохранения природы при проведении туристских путешествий и соревнований;

- виды спортивного туризма и их особенности;

- основные правила ориентирования на местности, порядок работы с картой и компасом при ориентировании на местности;

- виды костров и их назначение;

- туристское снаряжение для путешествия по родному краю;

- правила организации учебного места;

- основные исторические и природные достопримечательности родного края.

Учащиеся должны уметь:

- ориентироваться на местности с помощью карты и компаса, проходить несложные маршруты по легенде;

- разрабатывать маршруты 1-3 – дневных туристских походов по родному краю;

- двигаться по слабо пересеченной местности, преодолевать травяные и песчаные склоны средней крутизны (с само страховкой альпенштоком и /или взаимопомощью), заболоченные участки по кочкам или жердям, овраги по бревну или веревке с перилами;

- вязать основные туристские узлы - прямой, академический, восьмерку, проводник, схватывающий, удавку и т.п.;

- устанавливать палатку, разжигать костер в различных погодных условиях;

- готовить простые блюда в походных условиях на костре;

- составлять описание маршрута 1-3 – дневного похода;

- соблюдать правила санитарии, гигиены и техники безопасности;

- бережно относиться к инструментам, оборудования и снаряжения;

- оценивать собственные достижения и достижения других кружковцев;

- сотрудничать и распределять обязанности при коллективной работе.

Ученики должны принять участие в соревнованиях по спортивному туризму и / или 1 - 3-дневной туристской - краеведческой путешествия.

14.1 Климатические ресурсы.Продолжительность солнечного сияния, температурный и осадочный режим, чистота воздуха.

Практические занятия.

Сравнение основных климатических параметров в различных населенных пунктах республики, наблюдения за погодой.

14.2. Морские и пляжные ресурсы.Разнообразие пляжей, купальный сезон, чистота морской воды.

Практические занятия.

Наблюдение изменения береговой линии Черного моря.

14.3. Водные ресурсыРеки, озера, источники республики.

Практические занятия.

Нанесение на карту естественных озер, рек и источников, посещение наиболее доступных.

14.4. Бальнеология.Лечебные минеральные воды, их происхождение, физико-химические свойства. Запасы, качество разнообразие грязей. Влияние минеральных ресурсов на организм.

Практические занятия.

Экскурсия к бальнеологическим объектам.

14.5. Ландшафтно – туристические. Природные, исторические, культурные, археологические и др.

Практические занятия.

Экскурсия

МОДУЛЬ XV. Ландшафтные комплексы, природно-заповедные территории и основные туристические объекты

15.1. Ландшафтные комплексы.

Ландшафтные комплексы Крыма. Классификация ландшафтов: по характеру контакта геосфер (земных оболочек), по характеру рельефа, по характеру растительного покрова. Особенности основных крымских ландшафтов: степных, предгорных, лесных, крымских яйл, особенности южнобережных, прибрежных, карстовых, агроландшафтних, городских. Характеристика общих туристических объектов Крыма: природных, археологических, исторических памятников, мест, связанных с историей культуры, архитектурных, социально-экономических, научных.

Практические занятия.

Экскурсии в заповедники, к памятникам архитектуры истории, Ботанические сады и парки.

15.2. Заповедные территории

Природно-заповедные территории: природные заповедники. (Крымский, Лебяжьи острова, Ялтинский горнолесной, мыс Мартьян, Карадагский, Казантипский, Опукский); Никитский ботанический сад; заказники (Аюдаг, Большой каньон, горный карст Крыма, Новый Свет, урочище Караби - яйла и др.) памятники природы (Кизил-Коба, Мангуп - Кале, урочище Демерджи, карстовая пещера Солдатская и др.) парки - памятники садово - паркового искусства (Алупкинский, Гурзуфский, Ливадийский, Массандровский, Форосский, Утес, Мисхор и др.).

Практические занятия.

Экскурсии в заповедники, к памятникам архитектуры истории, Ботанические сады и парки.

15.3. Основные туристические объекты

Характеристика основных туристических объектов Крыма: природные (Большой каньон, вулкан Карадаг, карстовый рельеф горного Крыма, реликтовые рощи сосны Судакской, грязевые вулканы Керченского полуострова), археологические (пещерные города Крыма), исторические памятники, связанные с крымскими войнами (города - герои Севастополь и Керчь, Аджимушкайские каменоломни, Перекопский вал, Массандровский, Ливадийский, Алупкинский комплексы дворцов), места, связанные с историей культуры (дома- музеи: М.А. Волошина, А.С. Грина, А. Чехова, картинная галерея имени И.К. Айвазовского, краеведческие музеи), архитектурные (Бахчисарайский дворец, Генуэзская крепость, Херсонес), социально -экономические (детский лагерь Артек, завод шампанских вин в Новом Свете, винные подвалы в Массандре и Солнечной долине), научные (астрофизическая обсерватория в п. Научный, институт биологии Южных морей, морской гидрофизический институт, институт «Магарач» ,Никитский ботанический сад, Таврический национальный университет имени В.И. Вернадского и др.)

Практические занятия.

Экскурсии в заповедники, к памятникам архитектуры истории, Ботанические сады и парки.

Итоговое занятие

Подведение итогов работы кружка за год. Награждение лучших воспитанников кружка по итогам обучения. Задание на лето.

Прогнозируемый результат по итогам изучения блока «Крым туристический»

Учащиеся должны знать:

- краеведческую и другую литературу по истории родного края;

- климатические пояса полуострова и их характеристики;

- температурный и осадочный режим относительно времени года в разных климатических зонах;

- протяженность береговой линии и ее особенности;

- основные бальнеологические курорты полуострова;

- озера, с целебными грязями и их доступность;

- понятие туристско-рекреационных ресурсов;

- что является ландшафтно-туристическими ресурсами;

- особенности основных крымских ландшафтов;

- основные заповедники и заказники;

- основные заповедники и заказники;

- какие территории полуострова относятся к заповедным и режим из посещения;

- основные туристические объекты.

Учащиеся должны уметь:

- работать со специальной литературой;

- работать со специальной литературой;

- оценивать собственные достижения и достижения других кружковцев;

- сотрудничать с ровесниками во время коллективной работы;

- давать характеристику ландшафтным комплексам;

- классифицировать ландшафты по характеру рельефа и растительного покрова;

- давать характеристику основным туристическим объектам.

16.1Что такое экскурсоведения. Нормативная и законодательная база. Предмет экскурсоведения. Задачи курса. Развитие методологии на данном этапе. «Закон о туризме», «Закон об особо охраняемых территориях». Экономика туристско-экскурсионной отрасли.

16.2. История экскурсоведения

История организации и развития туристско-экскурсионного дела в XVIII-XX вв. в России и Крыму.

16.3. Экскурсия и её сущность, и функции

Функции экскурсии, признаки экскурсии, экскурсия как процесс познания. Экскурсия как форма учебной работы (урок-экскурсия).

МОДУЛЬ ХVII. Экскурсионные объекты родного края

17.2Памятники архитектуры, истории, заповедники и т.п. Составление перечня памятников.

Практическое занятие

Составление перечня памятников родного города, региона. Посещение экскурсионных объектов.

МОДУЛЬ ХVIII. Подготовка экскурсий

18.1. Классификация экскурсий. Классификация экскурсионных объектов

а)

- по содержанию – обзорные (многоплановые), тематические;

- по месту проведения – городские, загородные, производственные, музейные;

- по способу проведения – пешеходные, транспортные;

- по форме проведения – экскурсии-массовки, экскурсии-прогулки, экскурсия-урок и т.д. Учебная экскурсия. Пробная экскурсия.

б)

- по содержанию – одноплановые (растения, животные, произведения живописи и т.д.), - многоплановые (произведения архитектуры, являющиеся одновременно историческим памятником и т. д.);

- по функциональному значению: основные, дополнительные, демонстрирующие и комментирующие и т. д.;

- по степени сохранности;

- Экскурсионные объекты и маршруты Крыма;

- История, культура, искусство, население и экономика Крыма как объекты краеведческой деятельности.

Практическое занятие

Учебные экскурсии по Крыму и их анализ.

Экскурсии, учебно-познавательные поездки в близлежащие музеи.

18.2. Составление карточек экскурсионных объектов

Правила составления карточек экскурсионных объектов.

Особенности описания природных экскурсионных объектов.

Практическое занятие

Работа над составлением карточек экскурсионных объектов.

МОДУЛЬ ХIХ. Проведение экскурсий

19.1. Проведение экскурсий и их особенности

Экскурсия как одна из форм образовательной и культурно-просветительной работы. Объекты экскурсии. Принципы экскурсионной методики: целенаправленность, научность, логическая и хронологическая последовательность, доступность, наглядность и конкретность.

Практическое занятие

Прослушивание экскурсий (в музее, экскурсии по городу, к ландшафтным памятникам и т.п. (на выбор)).

19.2. Техника проведения экскурсий

Взаимодействие методов на экскурсии. Метод показа. Обязательное сочетание показа с рассказом. Приёмы сравнения и мыслительной реконструкции. Метод рассказа и его основные приёмы.

Требования к языку экскурсовода. Приём цитирования. Метод беседы, его варианты и условия использования. Использование «портфеля» экскурсовода. Элементы ритуала на экскурсии. Контакт экскурсовода с группой.

Практическое занятие

Отработка методики показа и анализа группы экспонатов (объектов), использование приёмов демонстрации, сравнение экспонатов, цитирование; составление вопросника и проведение тематической беседы в ходе экскурсии.

19.3. Содержание экскурсии

Структура экскурсии. Вступительная беседа, её содержание, план и порядок проведения. Основная часть экскурсии. Отработка маршрута в соответствии с тематико-хронологическим принципом и целеустановкой. Определение содержания подтем применительно к отобранным экспонатам (объектам). Соразмерность отдельных частей содержания. Учёт времени. Логические переходы, их варианты. Выводы и обобщения в экскурсии. Заключение, её содержание.

Практическое занятие

Прослушивание экскурсии с заданием установить структуру экскурсии, содержание отдельных частей, вычертить маршрут движения; составление вступительной и заключительной части, порядок показа и рассказа по экспонатам (объектам); формировка и запись выводов; хронометраж рассказа по подтемам и вопросам; заслушивание и обсуждение отдельных частей экскурсий.

МОДУЛЬ ХХ. Отработка навыков

20. Деловая игра «Подготовка и проведение экскурсии»

Работа по овладению содержанием и методикой поведения экскурсии. Определение и применение методов и приёмов для каждой конкретной экскурсии. Запись экскурсии. Развёрнутый план или индивидуальный текст экскурсии.

Практическое занятие

Индивидуальная или групповая отработка маршрута, содержания, методов и приёмов проведения каждой экскурсии; составление текстов экскурсии; прослушивание и обсуждение всех подготовленных экскурсий, проведение пробных экскурсий (для каждого - по одному объекту или эпизоду).

Итоговое занятие

Подведение итогов работы кружка за год. Награждение лучших воспитанников кружка по итогам обучения. Задание на лето.

Прогнозируемый результат по итогам изучения блока «Экскурсоведение»

Учащиеся должны знать:

- туристские возможности региона;

- краеведческую и другую литературу по истории родного края;

- кино, фотодокументы и другие источники об истории родного края;

- основные литературные, археологические, геологические и природные достопримечательности Крыма;

- принципы отбора экскурсионных объектов для показа в экскурсиях различной тематики;

- особенности памятников истории и культуры;

- различия в содержании различных видов экскурсий;

- формы проведения различных экскурсий;

- что такое сущность экскурсии и каковы ее функции;

- что такое «портфель экскурсовода»;

- что такое пробная экскурсия;

- Какие экскурсии бывают по функциональному значению.

Учащиеся должны уметь:

- работать с краеведческой и специальной литературой в архивах, библиотеках, научных учреждениях;

- систематизировать собранный материал;

- разрабатывать маршруты экскурсий;

- уметь классифицировать экскурсии;

- составлять паспорт экскурсии;

- уметь составлять карточки (паспорта) памятников, вошедших в экскурсию;

- оценивать внешний вид памятника – его эстетическую выразительность, необычность, сохранность;

- устанавливать структуру экскурсии и ее отдельных частей;

- формировать выводы и хронометраж рассказа.

Планируемые результаты изучения программы «Путешествуем по Крыму»:

Эффективность освоения программы зависит от степени погружения в особенности профессиональной деятельности, поэтому при разработке заданий следует учитывать, чтобы в них наглядно были представлены пути и возможности переноса теоретических знаний в практическую деятельность, а также зависимость эффективности этой деятельности от качества теоретических знаний.

Любой ученик, с любыми способностями, с любым уровнем знаний может успешно заниматься по данной программе, т.к. уровень подачи материала может быть разным; учащиеся могут выполнять множество видов действий и найти соответствующие своим способностям и индивидуальным особенностям. Задача педагога – дать возможность каждому учащемуся наиболее эффективно использовать свои способности, быть успешным в выбранном им виде деятельности.

Результатом изучения дисциплины «Путешествуем по Крыму» станет обширный комплекс компетенций необходимых в жизни.

Предметные результаты по итогам:освоения дисциплины «Путешествуем по Крыму» обучающиеся должны знать:

- туристские возможности региона;

- основные требования к отчету о краеведческой экспедиции и туристском походе;

- краеведческую и другую литературу по истории родного края;

- основные виды краеведческих наблюдений, которые могут осуществляться в краеведческой экспедиции, инструменты (приборы), которые при этом применяются;

- кино, фотодокументы и другие источники об истории родного края;

- схему и описание маршрута краеведческой экспедиции;

- правила подготовки и написания поисково - исследовательской работы;

- местные признаки ухудшения и улучшения погоды;

- основные литературные, археологические, геологические и природные достопримечательности Крыма;

- основные понятия по геологии;

- историю геологического развития, тектонические структуры и полезные ископаемые родного края;

- права и обязанности участников путешествий и соревнований;

- основные правила безопасности участников туристских походов и соревнований, при преодолении отдельных препятствий, организации бивака;

- правила экологической безопасности, сохранения природы при проведении туристских путешествий и соревнований;

- виды спортивного туризма и их особенности;

- основные правила ориентирования на местности, порядок работы с картой и компасом при ориентировании на местности;

- виды костров и их назначение;

- туристское снаряжение для путешествия по родному краю;

- правила организации учебного места;

- основные исторические и природные достопримечательности родного края и принципы отбора экскурсионных объектов для показа в экскурсиях различной тематики;

- особенности памятников истории и культуры;

- различия в содержании различных видов экскурсий;

- формы проведения различных экскурсий;

- что такое сущность экскурсии и каковы ее функции;

- что такое «портфель экскурсовода»;

- что такое пробная экскурсия;

- Какие экскурсии бывают по функциональному значению.

Учащиеся должны уметь:

- работать с краеведческой и специальной литературой в архивах, библиотеках, научных учреждениях;

- давать характеристику района проведения краеведческой экспедиции;

- систематизировать собранный материал;

- представлять результаты поисково - исследовательской работы на конкурсах, конференциях, олимпиадах;

- оценивать собственные достижения и достижения других кружковцев;

- сотрудничать с ровесниками во время коллективной работы;

- составлять определенный раздел отчета о краеведческой экспедиции, техническое описание маршрута;

- разрабатывать маршруты экспедиций и экскурсий;

- составлять отчет о краеведческой экспедиции, походе, делать техническое описание маршрута; выступать с докладами, рефератами, пропагандировать работу кружка;

- ориентироваться на местности с помощью карты и компаса, проходить несложные маршруты по легенде;

,- разрабатывать маршруты 1-3 – дневных туристских походов по родному краю;

- двигаться по слабо пересеченной местности, преодолевать травяные и песчаные склоны средней крутизны (с самостраховкой альпенштоком и /или взаимопомощью), заболоченные участки по кочкам или жердям, овраги по бревну или веревке с перилами;

- вязать основные туристские узлы - прямой, академический, восьмерку, проводник, схватывающий, удавку и т.п.;

- устанавливать палатку, разжигать костер в различных погодных условиях;

- готовить простые блюда в походных условиях на костре;

? соблюдать правила санитарии, гигиены и техники безопасности;

- бережно относиться к инструментам, оборудования и снаряжения;

- сотрудничать и распределять обязанности при коллективной работе;

- уметь классифицировать экскурсии;

- составлять паспорт экскурсии;

; уметь составлять карточки (паспорта) памятников, вошедших в экскурсию;

- оценивать внешний вид памятника – его эстетическую выразительность, необычность, сохранность;

- устанавливать структуру экскурсии и ее отдельных частей;

- формировать выводы и хронометраж рассказа.

Учащиеся должны уметь:

- умение редактировать и оформлять тексты;

- умение определять типы текстов;

- понимание туристско-краеведческой деятельности как культуры, способствующей развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

- владение умением осуществлять поиск информации, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания;

- способность обучающегося к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

- умение работать в команде;

- творчески подходить к решению нестандартных ситуаций;

- знать и применять способы контроля над эмоциями, психологического настроя на участие в соревнованиях и походах;

- уметь отстаивать и аргументировать свою точку зрения;

- уметь выслушивать мнение оппонента.

Личностные результаты обученияоснованы на формировании образованной личности, обладающей системой мировоззренческих взглядов и ценностных ориентиров. Важнейшими личностными результатами обучения станут:

- осознание себя как члена общества (гражданин России, житель Республики Крым);

- разумное и бережное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального природопользования;

- патриотизм, любовь к своей малой родине, своей стране. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов региона;

- умение формулировать своё отношение к актуальным проблемам современности.

Информационная компетентность

- ученик умеет самостоятельно систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию и передавать ее;

- коммуникативная компетенция: ученик владеет способами совместной деятельности при работе в группе, умениями искать и находить компромиссы;

- учебно-познавательная: ученик умеет организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку учебно-познавательной деятельности;

Личностная компетентность

- социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

- формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына/дочери, пассажира, покупателя и т.д.) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

- уважительное отношение к окружающим и их интересам;

? проявление позитивного отношения к проблемам класса, школы, коллектива в целом.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Учебный период - с 01 сентября по 31 мая.

Количество учебных недель – 36 недель.

Продолжительность каникул – 01 июня – 31 августа.

На освоение учебного материала отводится 216 часов в год.

Программа рассчитана на 6 лет обучения. Занятия проводятся 1-3 раза в неделю, в соответствии с утверждаемым расписанием. Продолжительность теоретических занятий до 3-х академических часов, практических до 4 академических часов с перерывами между занятиями 15 минут.

При планировании теоретических и практических занятий, экскурсий, путешествий и соревнований учитываются сезонные изменения погоды. Во время каникул планируются массовые мероприятия: экскурсии, походы, соревнования и т.д.

2.2. Условия реализации программы.

Теоретические и практические занятия должны проводиться с привлечением наглядных материалов, использованием новейших методик. Педагог должен воспитывать у учащихся умения и навыки самостоятельного принятия решений. Для проведения теоретических и практических занятий можно привлекать учителей-предметников, опытных экскурсоводов, инструкторов, гидов, спасателей, музейных работников и т.п.

Практические умения и навыки отрабатываются на занятиях в помещении (класс, музей, спортивный зал) и на местности (на пришкольном участке, в парке, городских улицах, лесу и т.д.). В период осенних, зимних, весенних, летних каникул практические навыки отрабатываются во время проведения экскурсий, походах выходного дня и других туристско-краеведческих мероприятиях.

2.2.1. Материально – техническое обеспечение

Для теоретических занятий: компьютер, мультимедийный проектор, экран, карта Республики Крым, карточки с изображением достопримечательностей.

Для практических занятий: компьютер, мультимедийный проектор, экран, карта Республики Крым, наглядный и раздаточный материал.

Снаряжение для походной и экспедиционной деятельности.

2.2.2. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

Использование на занятиях электронных изданий: чтение лекций с использованием слайд-презентаций, графических объектов, видео- аудио- материалов (через Интернет), информационных (справочных) систем, баз данных. Организация взаимодействия с обучающимися посредством электронной почты, скайп, компьютерное тестирование, подготовка докладов на семинарах с использованием электронного офиса.

2.2.3. Кадровое обеспечение реализации программы

«Путешествуем по Крыму» осуществляется педагогами дополнительного образования, имеющими среднее профессиональное или высшее образование по направлению подготовки и отвечающими квалификационным требованиям и профессиональным стандартам, или обучающимися по образовательным программам высшего образования по специальности и направлению подготовки и успешно прошедшие промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.

2.2.4. Методическое обеспечение образовательной программы

1) Особенности организации образовательного процесса

Занятия проводятся в очной форме с применением сетевой формы взаимодействия, 1-3 раза в неделю, в соответствии с утверждаемым расписанием. Программа не предъявляет особых требований к уровню подготовленности обучающихся. С учетом времени освоения программы и объема материала в группе могут заниматься обучающиеся как одинакового возраста, так и разных возрастных групп.

2) При реализации программы могут быть использованы различные методики мониторинга усвоения обучающимися учебного материала, организации воспитательной работы, работы педагога по организации учебного процесса, комплектования учебной группы, анализа результатов деятельности, авторские методики проведения занятия.

2.2.4. Методы обучения.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесные: рассказ, объяснение, беседа, диспут, работа с книгой, дискуссия, лекция;

- наглядные: использование музейных витрин, просмотр фотографий, видеофильмов, картин, схем, плакатов, рисунков, макетов, карт, графического изображения;

- практические: экскурсии, походы, исследовательская деятельность, работа на компьютере, зачетные занятия. Для эффективного усвоения учебного материала практическую деятельность следует проводить на местности в форме экскурсий, походов.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный (качественный показ, демонстрация техники; просмотр видео материалов, мастер-классов, посещение экскурсионных объектов для повышения общего уровня развития учащихся);

- частично-поисковый;

- исследовательский:

- аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание ситуаций, приближенных к реальным);

- индивидуальный подход к каждому учащемуся с учетом природных способностей, возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

4) Методы воспитания

- убеждение;

- поощрение;

- стимулирование;

- мотивация;

- воспитание на личном примере;

- контроль и самоконтроль;

- оценка и самооценка.

5) Формы организации образовательного процесса

Групповая, индивидуально-групповая, массовая. Участие в походах и конкурсах также может быть предусмотрено вне сетки часов.

Возможные формы организации учебного занятия

Разные типы и формы занятий создают условия для развития познавательной активности, повышения интереса детей к обучению (практические и зачетные занятия).

Свободные формы имеют характер расширенного активного досуга (экскурсии, походы, квесты, игры, праздники).

Рекомендуемые типы занятий: изучение новой информации, занятия по формированию новых умений, обобщение и систематизация изученного, практическое применение знаний, умений (закрепление), комбинированные занятия, контрольно-проверочные занятия, тестирование.

Рекомендуемые формы занятий: учебные занятия в кабинете и учебно-тренировочные занятия на местности. Кроме того, используются такие формы, как конкурс, поход, путешествие, игра, лекция, видеозанятие и др. Во время проведения практических занятий учащиеся приходят в свободной форме.

6) Педагогические технологии

- технология индивидуального обучения;

- технология группового обучения;

- технология коллективного взаимообучения;

- технология дифференцированного обучения;

- технология проблемного обучения;

- коммуникативная технология обучения;

- технология коллективной творческой деятельности.

7) Алгоритм учебного занятия включает в себя следующие этапы:

В целом учебное занятие любого типа как модель можно представить в виде последовательности следующих этапов: организационного, проверочного, подготовительного, основного, контрольного, рефлективного (самоанализ), итогового, информационного. Каждый этап отличается от другого сменой видов деятельности, содержанием и конкретной задачей. Основанием для выделения этапов может служить процесс усвоения знаний, который строится как смена видов деятельности учащихся:

восприятие – осмысление – запоминание – применение – обобщение – систематизация.

1 этап, организационный Задача: подготовка детей к работе на занятии. Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

2 этап, проверочный.Задача: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если было), выявление пробелов и их коррекция. Содержание этапа: проверка домашнего задания (творческого, практического), проверка усвоения знаний предыдущего занятия.

3 этап: подготовительный (подготовка к новому содержанию).Задача: обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности. Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (к примеру, эвристический вопрос, познавательная задача, проблемное задание детям).

4 этап, основной.В качестве основного этапа могут выступать следующие:

а)Усвоение новых знаний и способов действий. Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.

b)Первичная проверка понимания. Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений и их коррекция. Применяют пробные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием.

c)Закрепление знаний и способов действий. Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий. Применяют тренировочные упражнения, задания, которые выполняются самостоятельно детьми.

d)Обобщение и систематизация знаний. Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются беседа и практические задания.

5 этпа, контрольный.Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция. Используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).

6 этап, итоговый.Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. Содержание этапа: педагог сообщает ответы на следующие вопросы: как работали ребята на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели? Поощряет ребят за учебную работу.

7 этап,рефлективный.Задача: мобилизация детей на самооценку. Может оцениваться работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.

8 этпа, информационный.Информация о домашнем задании (если необходимо), инструктаж по его выполнению, определение перспективы следующих занятий. Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, логики дальнейших занятий. Изложенные этапы могут по-разному комбинироваться, какие-либо из них могут не иметь места в зависимости от педагогических целей.

8) Дидактические материалы

В качестве дидактического и методического материала на занятиях используются:

- раздаточный материал;

- наглядные пособия;

- дидактические пособия (карточки, вопросы и задания для устного или письменного опроса, тесты, кроссворды по темам);

- туристская и краеведческая литература для чтения;

- сведения из интернета;

- обучающие прикладные программа в электронном виде:

- картографические пособия по родному краю;

- фотографии;

- основная и дополнительная литература, книги, брошюры, пособия;

- компьютерные презентации по темам;

2.3. Формы аттестации

Теоретические и практические зачеты, тестирование, участие в конкурсах, викторинах. Аттестация проводится для определения результативности освоения программы.

Метод применения информационно-коммуникационных технологий, который позволяет обучать детей на основе самостоятельного поиска информации в сети интернет, обмена информацией на специализированных WEB-страницах по краеведению и экскурсоведению, выполнение диагностических тестов и заданий по соответствующим темам, а также выполнение определенных задач во время проведения соревнований, походов, экскурсий.

Результаты аттестации заносятся в диагностическую карту должны отражать уровень планируемых результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

- материалы тестирования;

- грамоты, свидетельства, сертификаты;

- конкурсные материалы;

- журнал посещаемости;

- маршрутный лист;

- приказы об участии в конкурсах;

- видеозапись;

- фотоотчет.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

- открытое занятие;

- викторина, конкурс, защита реферата, квест;

- поход;

- олимпиада, конференция;

- защита исследовательских работ.

Формы контроля:

Входной контроль.

– проводится при необходимости или на начальном этапе формирования коллектива, изучаются отношения ребенка к выбранной деятельности, его способности и достижения в этой области, личностные качества ребенка, а также при зачислении на второй и последующий годы обучения.

Входной контроль.– проводится при необходимости или на начальном этапе формирования коллектива, изучаются отношения ребенка к выбранной деятельности, его способности и достижения в этой области, личностные качества ребенка, а также при зачислении на второй и последующий годы обучения.

Текущий контроль.– проводится в течение года, возможен на каждом занятии; определяет степень усвоения учащимися учебного материала, готовность к восприятию нового материала, выявляет учащихся, отстающих или опережающих обучение; позволяет педагогу подобрать наиболее эффективные методы и средства обучения.

Промежуточный контроль.– проводится по окончании изучения темы, модуля, в конце полугодия, года, изучается динамика освоения предметного содержания ребенком, личностного развития, взаимоотношений в коллективе.

Итоговый контроль.– проводится в конце обучения по программе с целью определения изменения уровня развития качеств личности каждого ребенка, его творческих способностей, определения результатов обучения, ориентирования на дальнейшее (в том числе самостоятельное) обучение.

Формы проведения контроляучащихся определяются педагогом в соответствии с дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой:

педагогическое наблюдение, опрос, контрольное задание, самостоятельная работа, кроссворд, викторина, тесты и др.; зачет, олимпиада, аукцион знаний, выставка, концерт, презентация творческих работ, доклад, которые перечисляются согласно учебному плану (проекты, творческие задания, конкурсы, выступления и т.д.).

2.4. Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ для педагога:

1. Авинда Владлен. Лик земли прекрасной и печальной: Лирический путеводитель по Восточному Крыму, – Симферополь: Таврия, 2002.

2. Александров Ю.Н. Подготовка и проведение экскурсий. – М., 1984.

3. Атлас туриста. Крым. – Москва: ГУГК, 1985-1986, 1998

5. Атлас Республики Крым: история, (5-11 класс). – Симферополь: Союзкарта, 2001.

5. Атлас. Крым: история, (5-11 класс). – Симферополь: Союзкарта, 2001.

6. Багров Н.В., Боков В.А. и др. Экология Крыма. Справочное пособие. – Симферополь: Крымучпедгиз, 2003.

7. Багрова Л.А., Боков В.А., Багров Н.В. География Крыма. 2001.

8. Балабанов И.В. Узлы. Издание пятое – М.: Издатель Балабанов, 2004.

9. Бардин К.В. Азбука туризма. – М.: Просвещение, 1981.

10. Барков А.С. Вопросы методики и истории географии. – М: АПН РСФСР, 1961.

11. Бейдик О.О., Падун М.М. География. Справочник для поступающих в высшее учебное заведение. 1996.

12. Ганопольський В.И. Уроки туризма Школьный мир. - 2004.

13. Гармаш П. Путеводитель по Крыму. – Симферополь, 2000.

14. Географический энциклопедический словарь. Понятия и термины. Главный редактор Трешников А.Ф.-М.: Советская энциклопедия, 1988.

15. География Крыма. Учебное пособие для 8-9 класса под ред. Саприной В.И. – Симферополь: Союзкарта, 2000.

16. Герцевич Н.А. Основы экскурсоведения. – Минск, 1988.

17. Герцен А.Г., Махнева О.А. Пещерные города Крыма. – Симферополь: Таврия, 1989.

18. «Гостиничный и туристский бизнес». Кол. авторов. М. «Тандем», 1998.

19. Даринский А.В. и др. Краеведение. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1987.

20. Дублянский В.Н., Илюхин В.В. Вслед за каплей воды (в пещерах Крыма), М.: Мысль,1971.

21. Дулицкий А.И., Костин Ю.В., Мальцев И.В. Редкие животные Крыма: справочник. – Симферополь: Таврия, 1981.

22. Дьяков Р.А. История экскурсионного дела в СССР: Учебное пособие. – М., 1981.

23. Дьяков Р.А., Емельянов Б.В., Пасечный П.С. Основы экскурсоведения. Учебное пособие. – М., 1985.

24. Емельянов Б.В. Методика подготовки и проведения экскурсий. Учебное пособие. – М., 1980.

25. Емельянов Б.В. Организация экскурсионной работы: методика, опят. – М., 1984.

26. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. 1-3 ч. Пособие. 1992 г.

27. Ена В.Г. Заповедные ландшафты Крыма.- Симферополь: Таврия, 1983.

28. Закалдаев Н.В., Пешком по Крыму или Крымские тропы. Атика, 2003.

29. Закалдаев Н.В., Пешком по Крыму или Перевалы горного Крыма. – Симферополь, 2005.

30. Коструб А.А. Медицинский справочник туриста. 2-е издание – М.: Профиздат, 1990

33. Крубер А.А., Карстовая область горного Крыма, М., 1915

34. Крым: прошлое и настоящее. Институт истории СССР под ред. Агаджанова С.Г., Сахарова А.Н. – М.: Мысль, 1988

35. Крюкова И.В., Лукс Ю.А., Привалова А.А. Заповедные растения Крыма: справочник. – Симферополь: Таврия, 1980.

36. Масляков П.А., Шищенко П.Г. География Украины. Учебник для 8-9 классов. – К.: Зодиак – ЭКО, 2001.

37. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение. – М.: Просвещение, 1987.

38. Мезенцева Г.Г. Музееведение. – К., 1980.

39. Панкова Є.В. Туристическое Краеведение. 2008.

40. Подгородецкий П.Д. Крым. Природа. – Симферополь: Таврия, 1988.

41. Подгородецкий П.Д., Кудрявцев В.Б. География Крыма. – Симферополь: Крымучпедиз, 1995.

42. Пустовойт В.О., Дехтярь В.Д. Организация и проведение учебно-туристской практики. Учебное пособие. – К.: КУТЕП, 2008.

43. Туристский терминологический словарь/авт.сост. Зорин И.В., Квартальнов В.А. – М., 1999.

44. Штюмер Ю.А. Краткий справочник туриста. – М. «Просвещение»,1985.

45. Щербак А.И. Всё о Крыме: ежегодное справочно-информационное издание. – Харьков: Каравелла, 1988.

46. Щербок А.И. Все о Крыме: Ежегодное справочно-информационное издание. – Харьков, 1998.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ для обучающегося:

1. Все о туризме. Туристская библиотека // www.tourlib.net.

2. Акелькин В. И. и др. Люди идут по свету. Книга-концерт. М.: Физкультура и спорт, 1990 г, 399 с.

3. Андреев Ю. А. и др. Среди нехоженых дорог одна – моя. Сборник туристских песен. М.: Профиздат, 1989 г.,440 с.

4. Коструб А. А. Медицинский справочник туриста. М: Профиздат, 1990 г, 256 с.

5. Куприн А. М. Занимательная топография. М.: Просвещение, 1977 г, 121 с.

6. Стрижев А. Н. Туристу о природе. (Мир туристских интересов – фенологические наблюдения в походе). М: Профиздат, 1986 г, 176 с.

7. Скрягин Л. Н. Морские узлы. М: Транспорт, 1994 г, 128 с.

8. Сухарев Д. А. и др. Авторская песня. Антология. Екатеринбург.: У-Фактория, 2002 г., 606 с.

9. Попчиковский В. Ю. и др. Туристские спортивные маршруты. М.: Профиздат, 1989 г

10. Информационный модуль Всемирной туристской организации // www.world-tourism.org.

11. Информационный модуль по туризму в Internet // www.travel.net.;www.hotels.net.

12. Каталог туристских cайтов // www.tourlib.columb.net.

12. Сайт Логачевой Натальи Борисовны: https://туристы-краеведы.рф

14. http://tourest.ru, - туристическая библиотека спорта и туризма Российской Федерации

15. http://www.biblioclub.ru- ЭБС «Универсальная библиотека онлайн» - издательские тематические коллекции по естественным, физико-математическим, техническим наукам, а также гуманитарным и социальным наукам.

16. http://www.iprbookshop.ru - ЭБС «IPRbooks” - 15 000 тыс. изданий по всем отраслям знаний — учебники, монографии, журналы.

17. Учебный сервер ТНУ (http:/edu.crimea.edu/) учебно-методический комплексы, учебные ресурсы, каталоги преподавателей, расписание занятий, методические материалы.

18. Образовательный портал (http:/dlc.crimea.edu) Полнотекстовый электронные учебники, каталог ссылок, учебные фильмы, справочники, энциклопедии, пособия

19. Сервер Научной библиотеки ТНУ (http:/www.tnu.crimea.ua/tnu/) Новости, сведения о библиотеках Крыма, каталоги, периодика, словари, справочники, авторефераты, полезные ссылки.

20. Крымская Межвузовская электронная библиотека (http:/elib.crimea.edu/) Образовательные и научные ресурсы вузов Крыма, раритетные ирздания, проекты, гранты, календарь мероприятий.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ для родителей:

21. Акелькин В. И. и др. Люди идут по свету. Книга-концерт. М.: Физкультура и спорт, 1990 г, 399 с.

22. Коструб А. А. Медицинский справочник туриста. М: Профиздат, 1990 г, 256 с.

23. Куприн А. М. Занимательная топография. М.: Просвещение, 1977 г, 121 с.

24. Стрижев А. Н. Туристу о природе. (Мир туристских интересов – фенологические наблюдения в походе). М: Профиздат, 1986 г, 176 с.

25. Скрягин Л. Н. Морские узлы. М: Транспорт, 1994 г, 128 с.

26. Информационный модуль Всемирной туристской организации // www.world-tourism.org.

27. Информационный модуль по туризму в Internet // www.travel.net.;www.hotels.net.

28. Каталог туристских cайтов // www.tourlib.columb.net.

29. Сайт Логачевой Натальи Борисовны: http:туристы-краеведы.рф

30. http://tourest.ru, - справочник по туризму

31. http://tourest.ru, - туристическая библиотека спорта и туризма Российской Федерации

32. http://katalog.turkompot.ru, - Интернет-портал, посвященный туризму сайты туроператорских и турагентских фирм.

33. http://www.biblioclub.ru- ЭБС «Универсальная библиотека онлайн» - издательские тематические коллекции по естественным, физико-математическим, техническим наукам, а также гуманитарным и социальным наукам.

34. http://rucont.ru -«Руконт» - межотраслевая электронная библиотека на базе технологии Контекстум, национальный цифровой ресурс.

35. http://www.polpred.com - База данных «Polpred. сom. - обзор СМИ

36. http://www.iprbookshop.ru - ЭБС «IPRbooks” - 15 000 тыс. изданий по всем отраслям знаний — учебники, монографии, журналы.

37. Крымская Межвузовская электронная библиотека (http:/elib.crimea.edu/) Образовательные и научные ресурсы вузов Крыма, раритетные ирздания, проекты, гранты, календарь мероприятий.

3. Приложения

3.1. Оценочные материалы БЛОК «Основы краеведения»

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Географическое положение Крыма

Дайте правильный ответ

1) Площадь Крымского полуострова составляет:

а) 26 тыс. км 2; б) 422 тыс. км 2; в) 39 тыс. км 2; г) 150 тыс. км 2.

2) Наибольшая глубина Черного моря составляет:

а) 15 м; б) 2245 м; в) 1545 м; г) 2142 м.

3) Выберите из перечня залив Азовского моря:

а) Каламитский; б) Судакский; в) Казантипский; г) Каркинитский.

4) Расположите заливы в порядке увеличения размеров:

а) Каламитский; б) Судакский; в) Ялтинский; г) Феодосийский.

5) Расположите объекты в порядке увеличения географической широты:

а) Ялта; б) Красноперекопск; в) Бахчисарай; г) Евпатория.

6) Назовите море, омывающее Крым с трех сторон:

а) Азовское; б) Каспийское; в) Черное; г) Мраморное.

7) Назовите самый крупный и соленый залив Азовского моря у берегов Крыма:

а) Каламитский; б) Судакский; в) Сиваш; г) Феодосийский.

8) Назовите пролив, соединяющий два моря у берегов Крыма:

а) Керченский; б) Северо-Крымский; в) Генический; г) Большое Горло.

9) На какой широте расположена столица Крыма:

а) 44 0 с.ш.; б) 45 0 с.ш.; в) 46 0 с.ш.; г) 47 0 с.ш.

10) В какой части Крыма можно за 2 часа пройти пешком от моря до моря:

а) Южной; б) северной; в) восточной; г) западной.

Найдите соответствие

1) Приведите в соответствие крайние точки и стороны горизонта:

1.м. Кара-Мрун; 2. м. Сарыч; 3. с. Перекоп; 4. м. Фонарь;

а) южная; б) восточная; в) западная; г) северная.

2) Приведите в соответствие гидрологические объекты и их названия:

1.залив Черного моря; 2. залив Азовского моря; 3. Самая крупная река Керченского полуострова; 4. озеро;

а) Донузлав; б) Сиваш; в) Мелек-Чесме; г) Каркинитский.

3) Приведите в соответствие водные объекты и населенные пункты, расположенные рядом:

1.Каламитский залив; 2. Каркинитский залив; 3. Арабатский залив; 4. Керченский пролив;

а) Керчь; б) Щелкино; в) Черноморское; г) Евпатория.

4) Найти соответствие между крайними точками и их координатами:

1. м. Кара-Мрун; 2. м. Сарыч; 3. с. Перекоп; 4. м. Фонарь;

а) 36 0 40 1 в.д.; б) 44 0 25 1 с.ш.; в) 46 0 09 1 с.ш.; г) 32 0 20 1 в.д.

5) Установите соответствие между водными объектами и их положением относительно сторон горизонта на карте Крыма:

1.самое длинное озеро; 2. самый многоводный водопад; 3. самое соленое озеро; 4. начало самого длинного оросительного канала в пределах полуострова;

а) юг Крыма; б) север Крыма; в) запад Крыма; г) восток Крыма.

Тектоническое строение и рельеф Крыма

Дайте правильный ответ

1) Какая тектоническая плита лежит в основании Равнинного Крыма:

а) Сарматская; б) Скифская; в) Альпийско-Гималайская; г) Мезозойская.

2) К какой складчатости относят Крымские горы:

а) докембрийской; б) кайнозойской; в) каледонской; г) байкальской.

3) Назовите самый высокий грязевой вулкан Крыма:

а) сопка Солдатская; б) сопка Джау-Тепе; в) сопка Голубицкого; г) сопка Андрусова.

4) Назовите самую длинную пещеру Горного Крыма:

а) Кизил-Коба; б) Бузлук-Коба; в) Каскадная; г) Бинбаш-Коба.

5) Назовите самую глубокую пещеру Горного Крыма

а) Эмине-Баир-Хосар; б) Солдатская; в) Мраморная; г) Геофизическая.

6) Высота вершины Роман-Кош:

а) 1529 м; б) 1540 м; в) 1545 м; г) 1527 м.

7) Самым невысоким среди массивов-яйл является:

а) Ай-Петринский; б) Чатырдаг; в) Караби; г) Никитский.

8) Расположите формы рельефа в порядке увеличения абсолютных высот:

а) Керченская холмистая равнина; б) Северо-Крымская низменность; в) Внутренняя гряда Крымских гор; г) Внешняя гряда Крымских гор.

9) Расположите объекты в порядке увеличения высоты:

а) Кемаль-Эгерек; б) Эклизи-Бурун; в) Зейтин-Кош; г) Демир-Капу.

10) Расположите объекты с запада на восток:

а) Бабуган-яйла; б) Демерджи-яйла; в) Тырке; г) Байдарская яйла.

Найдите соответствие

1) Найдите соответствие между географическими названиями и формами рельефа:

1.Карадаг; 2. Аюдаг; 3. Большой; 4. Джау-Тепе;

а) грязевой вулкан; б) самый большой лакколит; в) древний потухший вулкан; г) каньон.

2) Найдите соответствие между горными яйлами и их вершины:

1.Ай-Петринская; 2. Бабуган; 3. Ялтинская; 4. Чатырдаг;

а) Ангар-Бурун; б) Бедене-Кыр; в) Роман-Кош; г) Рока.

3) Установите соответствие между горными массивами и расположенными в них пещерами:

1.Караби; 2. Чатырдаг; 3. Долгоруковский; 4. Ай-Петринский; а) Ялтинская; б) Бинбаш-Коба; в) Кизил-Коба; г) Бузлук-Коба.

4) Установите соответствие между формами рельефа и их названиями:

1.г. Кошка; 2. г. Чамны-Бурун; 3. г. Сокол; 4. г. Хой-Кая;

а) останец конгломерата; б) лакколит; в) ископаемый коралловый риф; г) отторженец.

5) Установите соответствие между формами рельефа и их положением относительно сторон горизонта на карте Крыма:

1.Тарханкутская возвышенность; 2. Булганакский грязевой вулкан; 3. Перевал Шайтан-Мердвень; 4. Северо-Крымская низменность;

а) юг Крыма; б) север Крыма; в) запад Крыма; г) восток Крыма.

Полезные ископаемые Крыма

Дайте правильный ответ

1) Какое полезное ископаемое в большом количестве добывали на Керченском полуострове до конца 1980-х годов открытым способом:

а) нефть; б) газ; в) каменный уголь; г) железная руда.

2) На каком месторождении в Горном Крыму до 1946 года добывали уголь:

а) Бешуйское; б) Казантипское; в) Стрелковое; г) Сакское.

3) Назовите широко распространенную прочную магматическую породу, ценный строительный материал, крупнейшие карьеры по добыче которого расположены в Лозовом и окрестностях Алушты:

а) диабаз; б) известняк; в) кил; г) мергель.

4) Какая мягкая и рыхлая порода – ценное сырье для производства цемента

а) кил; б) известняк; в) слюда; г) мергель.

5) Какое полезное ископаемое местные жители традиционно использовали для очистки шерсти и осветления вина:

а) кил; б) сера; в) селитра; г) соль.

акое из перечисленных месторождений газовое:

а) Семеновское; б) Акташское; в) Серебрянское; г) Стрелковое.

7) Какое из перечисленных месторождений нефтяное:

а) Стрелковое; б) Архангельское; в) Семеновское; г) Восточно-Казантипское

8) Сырье для химической промышленности:

а) мергель; б) глинистый сланец; в) вулканический туф; г) гипс.

9) Какое из перечисленных месторождений железорудное:

а) Эльтиген-Ортельское; б) Джанкойское; в) Штормовое; г) Лозовское.

10) Какое из перечисленных месторождений угольное:

а) Кыз-Аульское; б) Бешуйское в) Стрелковое; г) Сакское.

Найдите соответствие

1) Соляные озера – административные единицы, в пределах которых они расположены:

1. Сасык-Сиваш; 2. Узунларское; 3. Красное; 4. Сакское;

а) Саки; б) Керчь; в) Евпатория; г) Красноперекопск.

2) Месторождения – вид природного ресурса:

1. Голицынское; 2. Бешуйское; 3. Балаклавское; 4. Инкерманское;

а) нуммулитовый известняк; б) газ; в) уголь; г) флюсовый известняк.

3) Месторождения – вид природного ресурса:

1.Семеновское;

2.Лозовское;3.Воробьевское; 4.Камыш-Бурунское;

а) железная руда; б) нефть; в) гипс; г) диабаз.

4) Месторождения – виды природных ресурсов:

1.Кыз-Аульское; 2. Штормовое; 3. Семеновское; 4. Евпаторийское;

а) пильный известняк; б) нефть; в) газ; г) железная руда.

5) Месторождения – положение на карте Крыма:

1. Голицынское; 2. Шархинское; 3. Камыш-Бурунское; 4. Джанкойское;

) на севере; б) на юге; в) на западе; г) на востоке полуострова.

Растительность, животный мир и природные комплексы Крыма

Дайте правильный ответ

1) Укажите основной природный комплекс Горного Крыма:

а) лиственные леса; б) вечнозеленые леса; в) луга; г) степи.

2) Наиболее распространенная древесная порода Крыма:

а) граб; б) сосна; в) дуб; г) бук.

3) Как называются плоские безлесные вершины Крымских гор:

а) полонина; б) яйла; в) верховина; г) гольцы.

4) Назовите самое крупное млекопитающее полуострова:

а) олень; б) кабан; в) медведь; г) зубр.

5) Назовите самую маленькую птицу Крыма:

а) сойка; б) зяблик; в) кроншнеп; г) королек.

6) Назовите самую крупную птицу Крыма:

а) лебедь; б) дрофа; в) гриф; г) пеликан.

7) Назовите самое крупное морское млекопитающее, обитавшее у берегов Крыма:

а) тюлень-монах; б) афалина; в) черепаха; г) белуха.

8) Укажите животное, завезенное в Крым в начале ХХ века:

а) муфлон; б) барсук; в) медведь; г) волк.

9) Укажите животное, завезенное в Крым в середине ХХ века:

а) олень; б) барсук; в) кабан; г) волк.

10) Назовите самого крупного жука Крыма:

а) майский жук; б) усач альпийский; в) жужелица; г) чикиниоля.

11) Популяция какого млекопитающего, не встречающегося на полуострове с середины сороковых годов прошлого века, восстановилась в Крыму в последнее десятилетие:

а) медведь; б) волк; в) косуля; г) сайгак.

12) Укажите, что лишнее в ряду названий растений:

а) тис ягодный; б) дуб пробковый; в) граб восточный; г) береза повислая.

13) Укажите, что лишнее в ряду названий растений:

а) тис ягодный; б) кипарис пирамидальный; в) дуб пушистый; г) сосна крымская.

14) Укажите, что лишнее в ряду названий растений:

а) сосна судакская; б) сосна крымская; в) сосна обыкновенная; г) сосна алеппская.

15) Укажите, что лишнее в ряду названий растений:

а) бук; б) граб; в) дуб; г) фисташка.

16) Укажите, что лишнее в ряду названий растений:

а) магнолия; б) кипарис; в) секвойя; г) фисташка.

17) Укажите, что лишнее в ряду названий животных:

а) муфлон; б) кабан; в) медведь; г) белка.

18) Укажите, что лишнее в ряду названий животных:

а) муфлон; б) олень; в) лиса; г) барсук.

19) Укажите, что лишнее в ряду названий птиц:

а) зяблик; б) белоголовый сип; в) малый баклан; г) белка.

20) Расположите объекты по распространению вверх по склону гор: а) горные луга и степи; б) пояс предгорной лесостепи; в) буковые и буково-грабовые леса; г) пояс дубовых лесов.

Найдите соответствие

1) Укажите соответствие между природными комплексами и их распространением по высоте над уровнем моря:

дубово-можжевеловые шибляки; 2. сосновые леса; 3. буковые леса; 4. горные луга и степи.

а) 1300-1500м; б) 0-400м; в) 400-1000м; г) 1000-1300м.

2) Укажите соответствие между природными комплексами и типами почв:

1.буковые и буково-грабовые леса; 2. приморские шибляки; 3. горные луга и степи; 4. типичные степи;

а) бурые горнолесные почвы; б) черноземы южные; в) коричневые почвы; г) горно-луговые черноземовидные почвы.

3) Укажите соответствие между природными комплексами и типами почв:

1.полупустынные степи; 2. пояс дубовых лесов; 3. горные луга и степи;4. Присивашье;

а) дерново-карбонатные почвы; б) каштановые почвы; в) солончаки и солонцы; г) горно-луговые черноземовидные почвы.

4) Укажите соответствие между природными комплексами и представителями растительного мира

1.буковые и буково-грабовые леса; 2. приморские шибляки; 3. горные луга и степи; 4. типичные степи;

а) купена лекарственная; б) ясколка Биберштейна; в) типчак; г) ладанник крымский.

5) Найдите соответствие между ООПТ – заповедниками и видами охраняемых в них растений

1.Крымский природный; 2. Карадаг; 3. Ялтинский горнолесной; 4. Опукский;

а) тюльпан; б) боярышник Поярковой; в) сосна крымская; г) смолёвка яйлинская.

6) Найдите соответствие между ООПТ – заповедниками и уникальными объектами на их территории:

1.Крымский природный; 2. Карадаг; 3. Ялтинский горнолесной; 4. Опукский; а) розовое Кояшское озеро; б) скала Золотые ворота; в) водопад Учан-Су; г) вершина Роман-Кош.

7) Укажите соответствие между природными комплексами и представителями растительного мира: 1.леса северного склона гор; 2. приморские шибляки; 3. горные луга и степи; 4. леса южного склона гор;

а) земляничник мелкоплодный; б) смолевка яйлинская; в) бук обыкновенный; г) сосна крымская.

8) Укажите соответствие между группами и представителями растительного мира:

1.эндемичные; 2. реликтовые; 3. экзотические; 4. адвентивные:

а) астрагал щетинистый; б) земляничник мелкоплодный; в) магнолия крупноцветковая; г) володушка.

9) Укажите соответствие между группами и представителями растительного мира: 1.эндемичные; 2. реликтовые; 3. экзотические; 4. адвентивные:

а) боярышник Поярковой; б) фисташка туполистная; в) кипарис вечнозеленый; г) галантус.

10) Укажите соответствие между группами и представителями растительного мира:

1.эндемичные; 2. реликтовые; 3. экзотические; 4. адвентивные:

а) смолевка яйлинская; б) Венерин башмачок; в) кедр ливанский; г) айлант высочайший.

КРОССВОРДЫ

1. Лиственное древесное растение, встречается по всему полуострову, считается самой распространенной древесной породой. В Крыму растет три местных видах, а в парках встречаются несколько средиземноморских и американских видов. Символ здоровья и долголетия. (дуб)

2. Хвойное охраняемое растение. В Крыму в горах и предгорьях встречается несколько видов. Все растения светолюбивы, засухоустойчивы, неприхотливы к почвам. Древесина растения обладает приятным запахом, поэтому активно использовалась человеком. (можжевельник)

3. Типичное лиственное растение Горного Крыма. В историческое время растение сильно пострадало от вырубок. Лесообразующую породу деревьев полуострова относят к твердолиственным породам. (граб)

4. Высокоствольное мелколиственное растение с ажурной кроной. По преданиям, именно его высаживали на межах земельных участков. Т.к. раньше часть вооружения изготавливалась из древесины этого растения, за ним укрепилась репутация мужского дерева. Растение встречается по всему полуострову. (ясень)

5. Славяне из древесины этого лиственного растения изготавливали прочные, толстые щиты, окованные железом. Вязкая «жилистая» древесина не кололась от ударов, в ней застревали копья и стрелы. В кладовых в долбленных колодах из древесины этого растения наряду с зерном, вяленой рыбой, хранили запасы дорогой тогда соли. В Крыму растет несколько видов этого растения. (вяз)

6. Древесное растение, у которого «вода находится под опекой»: стоит вырубить рощицы этого растения, иссякают родники, уходят грунтовые воды, мелеют реки. Традиционно древесина растения использовалась для строительства подводных сооружений, плотин и запруд. Сейчас в Крыму в естественной среде деревья встречаются единичными экземплярами, а также среди зеленого убранства парков и скверов. (ольха)

7. Древесное растение, дающее осенью грозди ягод, которыми лакомятся и человек, и животные. Ягоды растения квасили, употребляли с сахаром, заливали медом, сушили, делали настойки. А животные едят не только ягоды, но и листья, почки, молодые побеги. О растении и его ягодах сложены песни, упоминается растение и в фольклоре, и в традиционной росписи посуды и предметов быта. В Крыму распространены несколько видов этого растения. (рябина)

8. Характерной чертой лесов из этого древесного растения, встречающегося прерывистым поясом в Крымских горах, является крайняя бедность и изреженность травяного покрова и кустарникового подлеска. В таком лесу тихо даже в ветренный день. Твердая мелкокрапчатая древесина растения широко использовалась для изготовления посуды, кубков кувшинов для жертвоприношений, частей ткацких станков. В Крыму растет два вида растения. (бук)

9. Редкое древесное растение для Горного Крыма, обитающее в труднодоступном, влажном и затененном ущелье на северном склоне, характерно для большей части Восточно-Европейской равнины. К этому растению, которое тесно связано с символом Родины, человек относится с поэтической любовью и благодарностью. Для территории Крыма растение является реликтовым. (береза)

10. Латинское название этого растения переводится как «сильный», «крепкий». Этот эпитет растение получило за долговечность, жизнестойкость, твердые шипы. Плоды растения съедобны для человека, птиц и животных, традиционно используются в народной медицине. Из плодов изготовляли варенье, джемы, наливки, желе, мармелад. В Крыму распространены несколько видов растения. (боярышник)

11. Вечнозеленый лиственный вид деревьев Крыма. Имеет характерную красноватую кору. Встречается в нижнем поясе на обрывистых каменистых склонах до высоты 250-300 м. над у.м. Относится к охраняемым видам. (земляничник)

12. Это древесное растение давно известно человеку. Древние греки сжигали канифоль (составную часть живицы растения) во время религиозных обрядов, финикийцы смолой растения обрабатывали деревянную посуду. Из галлов, образующихся на листьях дерева, получали вещества для обработки особо ценных сортов кожи и яркие красители для шелковых тканей и ковров. В Крыму растение встречается на южных каменистых склонах до высоты 300 м над у.м. Реликт. (фисташка)

Разгадайте реки Крыма

1. Самая длинная река Крыма. Она берет начало в Крымских горах и впадает в Азовское море. (Салгир)

2. Река северо-западного склона Крымских гор. Считается самой многоводной на полуострове. (Бельбек)

3. Самая крупная и протяженная река Керченского полуострова. Ее название переводится как «Фонтан ангела». (Мелек-Чесме)

4. Река северного склона Крымских гор – самый длинный приток самой длинной реки Крыма. (Биюк-Карасу)

5. Река северо-западного склона Крымских гор. В верховьях реки построено Загорское водохранилище, вода которого используется для снабжения ЮБК. (Кача)

6. Река, течение которой в верховьях ограничено самым длинным каньоном в Крымских горах. Раньше она носила название Чоргунь и Казыклы-Озень. (Черная)

7. Река Горного Крыма, правый приток Качи. Ее название созвучно женскому имени. (Марта)

8. Река северо-западного склона гор. Вторая по длине река Крымского полуострова. В ее верховьях расположено знаменитое форелевое хозяйство. (Альма)

Разгадайте кроссворд «Крымские горы»

1. Третья по высоте вершина горного Крыма. Расположена в пределах самого высокого массива Главной гряды. (Зейтин-Кош)

2. Высочайшая вершина Ай-Петринского горного массива, расположенная на его северо-восточной окраине. (Рока)

3. Самый высокий лакколит (интрузия) Южного берега Крыма. (Чамны-Бурун)

4. Высочайшая вершина Горного Крыма. (Роман-Кош)

5. Крупный горный массив в районе Судака. Представляет собой древний коралловый риф. (Сокол)

6. Гора – памятник природы Крыма вулканического происхождения. Располагается над Лименской долиной. (Пиляки)

7. Крупный горный массив над Алуштой, сложенный конгломератами. С горой связано несколько крымских легенд, в том числе и о Долине приведений. (Демерджи)

8. Вторая по высоте вершина Ай-Петринского массива. Ее название связано с небольшой птицей – перепелкой. (Бедене-Кыр)

9. Горный массив на востоке в районе Старого Крыма. Название массива переводят как «Седой». (Агармыш)

10. Уникальный массив, представляющий собой коралловый риф, расположен в районе Нового Света. Его название переводится как «Сторожевая вершина». (Караул-Оба)

11. Самая посещаемая вершина Горного Крыма. К ней ведет уникальная канатная дорога. Название вершины переводится как «Святой камень». (Ай-Петри)

12. Уникальный горный массив, высочайшей вершиной которого является Эклизи-Бурун. Изображение горы в прошлом украшало герб города Симферополя. (Чатырдаг)

Геологические загадки

ФОТОВОПРОСЫ

1 Самый высокий горный массив (Бабуган-яйла)	2 Самый высокий водопад Крыма (Учан-Су)
3 Самая длинная река Крыма (Салгир)	4 Высочайшая вершина Горного Крыма (Роман-Кош)
5 Самый многоводный водопад Крыма (Джур-Джур)	6 Самый глубокий каньон Крыма (Большой)
7 Самый крупный лаколит (интрузия) (Аю-Даг)	8 Самая длинная пещера Крыма (Кизил-Коба)
9 Самый крупный отторженец главной гряды (Парагельмен)	10 Самое крупное озеро на территории Крыма (Сасык-Сиваш)
11 Самый крупный город на территории Крыма (Керчь)	l2 Самый древний храм на территории Крыма(Иоана-Предтечи)
13 Древнейшая мечеть на территории Крыма (Бейбарса)	14 Самый крупный пещерный город Крыма (Мангуп-Кале)
15 Средневековое городище – одна из святынь караимов Крыма (Чуфут-Кале)	16 Древнее городище на территории Севастополя (Херсонес)
17 Главная достопримечательность Бахчисарая (Ханский дворец)	18 Главная достопримечательность Феодосии (Картинная галерея Айвазовского)
19 Самый посещаемый дворец Южного берега Крыма (Ливадийский)	20 Один из символов Севастополя (Памятник затопленным кораблям)
21 Значимый объект, построенный после присоединения Крыма к России (Крымский мост)	22 Один из самых узнаваемых символов Крыма (Ласточкино гнездо)
23 мыс на западе Крыма (Тарханкут)	24 Самое ветренное место Крыма (Гора Ай-Петри)

3.2. Оценочные материалы БЛОК «История Крыма»

1. Назовите народ, который считается самым древним на территории полуострова:

а) тавры; б) сарматы; в) киммерийцы; г) хазары.

2.2. Кто из древних авторов первым упоминал в своих произведениях Крым:

а) Платон; б) Геродот; в) Аристотель; г) Эратосфен.

3. Какой народ древнего Крыма дал название полуострову:

а) греки; б) римляне; в) тавры; г) готы.

4. Какой народ, согласно по легенде, произошел от Геракла и змееногой богини:

а) тавры; б) гунны; в) хазары; г) скифы.

5. Каким народом правил Атей, погибший в битве с Филиппом Македонским:

а) эллины; б) римляне; в) гунны; г) скифы.

6. У какого народа, по мнению Геродота, был высокий статус женщин:

а) тавры; б) греки; в) сарматы; г) скифы.

7. Какой город основали греки-милетцы в VI в. до н.э. на месте Евпатории:

а) Калос-Лимен; б) Сюмболон-Лимен; в) Пантикапей; г) Керкинитида.

8. Какой город, основанный греками-милетцами в VI в. до н.э., сохранил свое историческое название до наших дней:

а) Феодосия; б) Евпатория; в) Балаклава; г) Инкерман.

9. Какой город на территории современного Крыма является древнейшим:

10. Как звали правителя Понтийского царства, знавшего 22 языка:

а) Перисад II; б) Вардан Филиппик; в) Митридат Евпатор; г) Спарток I.

11. Укажите полис, который не относился к Боспорскому царству:

а) Нимфей; б) Пантикапей; в) Калос-Лимен; г) Тиритака.

12. Укажите, какой полис основали греки-дорийцы:

а) Херсонес; б) Пантикапей; в) Феодосию; г) Тиритаку.

13. К Херсонесу относился античный полис:

а) Феодосия; б) Керкинитида; в) Пормфий; г) Нимфей.

14. Выберите античное городище на Южном берегу Крыма, принадлежавшее римлянам:

а) Беляус; б) Харакс; в) Феодосия; г) Киммерик.

15. Боспор Киммерийский – это название:

а) царства; б) города; в) пролива; г) государственного деятеля.

2. Найдите соответсвие

1. Укажите соответствие названий античных поселений и современных населенных пунктов:

1. Керкинитида; 2. Херсонес; 3. Сюмболон-Лимен; 4. Калос-Лимен; а) Евпатория; б) Черноморское; в) Севастополь; г) Балаклава.

2.Укажите соответствие названий античных городищ и современных районов и населенных пунктов Крыма, где они располагались:

1. Беляус; 2. Киммерик; 3.Неаполь Скифский; 4. Харакс;

а) Ленинский район; б) Симферополь; в) Черноморский район; г) пгт. Гаспра.

3. Укажите соответствие названий известных некрополей и современных районов и населенных пунктов Крыма, где они расположены:

1. Кеми-Оба; 2. Царский курган; 3. Ногайчинский курган; 4. Усть-Альма;

а) окраина г. Керчь; б) с. Червоное Нижнегорский район; в) с. Песчаное Бахчисарайский район; г) Белогорский район.

4.Установите соответствие между историческими деятелями, народами и государственными образованиями Крыма:

1. Царица Амага; 2. Царь Скилур; 3. Перисад II; 4. Гикия;

а) скифы; б) Боспорское царство; в) Херсонес Таврический; г) сарматы.

5.Укажите соответствие между культовыми сооружениями, народами и государственными образованиями:

1. Куль-Оба; 2. античный театр; 3. Ногайчинский курган; 4. склеп Деметры;

а) скифы; б) Боспорское царство; в) Херсонес Таврический; г) сарматы.

КРЫМ В СРЕДНИЕ ВЕКА

1. Дайте правильный ответ

1. Византийский Император, при котором были созданы крепости Алустон и Гурзувиты:

а) Юстиниан I; б) Вардан Филиппик; в) Константин; г) Зенон.

2. Средневековый город, известный в русских летописях под названием Корсунь:

а) Херсонес; б) Пантикапей; в) Солхат; г) Кафа.

3. Столицей улуса Золотой Орды на территории Крыма стал город:

а) Балык-Юве; б) Ардабда; в) Гезлёв; г) Солхат.

4. Средневековый город, где в 1552 году Ходжи Синаном была построена Большая Ханская мечеть:

а) Черкио; б) Эски-Кырым; в) Кафа; г) Гезлёв.

5. Древнейшая мечеть на территории Крыма:

а) Бейбарса в Старом Крыму; б) Кебир-Джами в Симферополе; в) Джума-Джами в Евпатории; г) Тахта-Джами в Бахчисарае.

6. Город, при штурме которого генуэзские войска во главе с Карло Ломеллино впервые на территории Крыма применили огнестрельное оружие:

а) Черкио; б) Солдайя; в) Чембало; г) Мангуп.

7. Средневековое княжество – торговый и военный союзник Московского царства:

а) Капитанство Готия; б) Хазарский каганат; в) княжество Феодоро; г) Тмутараканское княжество.

8. Средневековый город, в окрестностях которого возник древнейший центр армянской культуры на территории Крыма – монастырь Сурб-Хач:

а) Корсунь; б) Мангуп; в) Солхат; г) Кафа.

9. Перед созданием исторического облика соборов Московского Кремля итальянский зодчий Алевиз Фрязин занимался строительством дворца для крымских ханов на территории средневекового города:

а) Сары-Кермен; б) Мангуп; в) Бахчисарай; г) Карасу-Базар.

10.Герб какого средневекового княжества – торгового и военного союзника Московского царства – был украшен двуглавым орлом:

а) Капитанство Готия; б) Хазарский каганат; в) княжество Феодоро; г) Крымское ханство.

11. Средневековый город – главные морские ворота Крымского ханства:

а) Черкио; б) Эски-Кырым; в) Кафа; г) Гезлёв.

12. Средневековый город, известный в русских летописях под названием Сурож:

а) Херсонес; б) Пантикапей; в) Солдайя; г) Кафа.

13.Город, на территории которого сохранился древнейший в Крыму храм Иоанна Предтечи:

а) Севастополь; б) Керчь; в) Судак; г) Феодосия.

14. Город Крыма, в котором хорошо сохранилась средневековая генуэзская крепость:

а) Алушта; б) Судак; в) Феодосия; г) Евпатория.

15.Город порт средневекового княжества Феодоро:

а) Авлита; б) Партенит; в) Алустон; г) Горзувиты.

2. Найдите соответствие

1. Названия средневековых поселений и современных населенных пунктов:

1. Солхат; 2. Каламита; 3. Чембало; 4. Гезлёв;

а) Евпатория; б) Старый Крым; в) Инкерман; г) Балаклава.

2.Названия средневековых поселений и современных населенных пунктов:

1. Люпико; 2. Кафа; 3.Солдайя; 4. Черкио;

а) Феодосия; б) Керчь; в) Алупка; г) Судак.

3.Названия средневековых поселений и современных населенных пунктов:

1. Джалита; 2. Корсунь; 3.Сурож; 4. Алустон;

а) Алушта; б) Ялта; в) Севастополь; г) Судак.

4.Реки – пещерные города и монастыри, расположенные на них:

Черная; 2. Альма; 3. Кача; 4.Бельбек;

Качи-Кальон; б) Бакла; в) Сюренская крепость; г) Инкерманский монастырь.

5.Событие в истории Крымского ханства – деятели, связанные с этими событиями:

Основание самостоятельного Крымского ханства; 2. выбор место для основания новой столицы ханства; 3. создание «Фонтана слез» в Бахчисарайском дворце; 4. отречение от ханского престола и ссылка в Калугу;

а) Шагин-Гирей II; б) Крым-Гирей; в) Хаджи-Гирей I; г) Менгли-Гирей I.

КРЫМСКАЯ ВОЙНА 1853-1856 ГОДОВ

1. Дайте правильный ответ

1. У какого населенного пункта высадились союзные войска 14 сентября 1854 года:

а) Евпатория; б) Симферополь; в) Севастополь; г) Феодосия.

2. Какому военачальнику принадлежит фраза: «Отстаивайте же Севастополь!»:

а) П.С. Нахимову; б) В.П. Истомину; в) Э.И. Тотлебену; г) В.А. Корнилову.

3. Назовите первое сражение Крымской войны на территории Крыма:

а) Чернореченское; б) Балаклавское; в) Альминское; г) Инкерманское.

4. Сколько длилась оборона Севастополя в Крымской войне:

а) 250 дней; б) 900 дней; в) 349 дней; г) 1200 дней.

5. Врач, впервые применивший сортировку раненых, гипс и анестезию во время Крымской войны:

а) В.Н. Дмитриев; б) Н.И. Пирогов; в) С.П Боткин; г) И.И. Мечников.

6. Когда эскадра Черноморского флота под командованием П.С. Нахимова нанесла сокрушительное поражение турецкой эскадре при Синопе:

а) 14 сентября 1854г.; б) 30 ноября 1853г.; в) 26 сентября 1854г.; г) 30 марта 1856г.

7. Среди войск союзников не было подразделений:

а) британской армии; б) французской армии; в) итальянской армии; г) немецкой армии.

8. Кого из организаторов обороны Севастополя называли «хозяином Малахова кургана»:

а) П.С. Нахимова; б) В.П. Истомина; в) Э.И. Тотлебена; г) В.А. Корнилова.

9. Чтобы защитить Севастопольскую бухту с моря и не допустить прорыва кораблей союзников, 23 сентября 1854 года русское командование распорядилось:

а) взорвать береговые укрепления; б) возвести дополнительные редуты на побережье; в) затопить часть кораблей; г) эскадре выйти в море и дать бой.

10. Оборона Севастополя началась:

а) 20 сентября 1854г.; б) 25 октября 1854г.; в) 26 сентября 1854г.; г) 5 ноября 1854г.

11. Командующий русскими войсками в Крыму:

а) А.С. Меншиков; б) П.Д Горчаков; в) П.П. Липранди; г) С.А. Хрулёв.

12. Первое крупное сражение Крымской войны на территории Крыма:

а) Балаклавское; б) сражение на Черной речке; в) Евпаторийское; г) Альминское.

13. Место гибели адмирала П.С. Нахимова:

а) Камчатский люнет; б) Батарея Жерве; в) Малахов курган; г) 3-й бастион.

14. Расставьте события в хронологической последовательности:

а) Балаклавское сражение; б) сражение на Черной речке; в) начало обороны Севастополя; г) Альминское сражение.

15. Расставьте события в хронологической последовательности:

а) Инкерманское сражение; б) Синопский бой; в) Парижский мирный договор; г) высадка десанта союзных войск у Евпатории.

2. Найдите соответствие

1.1 Установите соответствие между командующими и военными подразделениями:

1. А.С. Меншиков; 2. Ф.Д. Раглан; 3. А.Ж. Сент-Арно; 4. Омер-паша;

а) турецкий корпус; б) русская армия; в) британский экспедиционный корпус; г) французские войска.

2.Установите соответствие между военными деятелями и подразделениями:

1. лорд Кардиган; 2. П.П. Липранди; 3. генерал Ниель; 4. Маршал Канробер;

а) командир бригады легкой кавалерии; б) военный инженер; в) заместитель командующего русскими войсками; г) командующий французскими войсками.

3.Установите соответствие между историческими личностями и родом их занятий:

1. Н.И. Пирогов; 2. С.А. Хрулёв; 3. Л.Н. Толстой; 4. П.Л. Жерве;

а) командующий корпусом; б) артиллерист; в) военный хирург; г) командир батареи.

4.Установите соответствие между крылатыми выражениями и событиями Крымской войны:

1. «тонкая красная линия»; 2. «миф о шестистах»; 3. «Леди с лампой»; 4. «кардиган»;

а) приезд британской сестры милосердия Флоренс Найтингейл; б) разновидность вязаного жакета; в) атака бригады британской легкой кавалерии; г) роль 93 шотландского полка в Балаклавском сражении.

5.Установите соответствие между сражениями Крымской войны и их датами:

1. Балаклавское сражение; 2. сражение на Черной речке; 3. Альминское сражение; 4. Инкерманское сражение;

а) 20 сентября 1854г.; б) 25 октября 1854г.; в) 16 августа 1855г.; г) 5 ноября 1854г.

КРЫМ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

1. Дайте правильный ответ

1. Назовите самую крупную десантную операцию в годы великой Отечественной войны на территории Крыма:

а) Керченско-Феодосийская; б) Евпаторийская; в) Новороссийская; г) Керченско-Эльтигенская.

2. Назовите командующего 11-й немецкой армией во время наступления вражеских войск в 1941-1942 году:

а) А. Фрауэнфельд; б) Э. Йенеке; в) Э. Манштейн; г) Ф. Паулюс.

3. Активные боевые действия на территории полуострова начались с прорыва вражескими войсками Ишуньских укреплений …..1941 года. Назовите дату:

а) 20 ноября; б) 20 октября; в) 20 августа; г) 20 июля.

4. Первым Героем Советского Союза среди летчиков Черноморского флота за успешно проведенные бои в небе над Севастополем в 1941 году стал:

а) Н. Токарев; б) И. Любимов; в) Н. Остряков; г) Я. Иванов.

5. Командовал Черноморским флотом при обороне Крыма в годы войны:

а) Ф.С. Октябрьский; б) С.Г. Горшков; в) Л.А. Владимирский; г) Н.Г. Кузнецов.

6. Когда был образован Севастопольский оборонительный район во главе с адмиралом Ф.С. Октябрьским:

а) 4 ноября 1941г.; б) 20 октября 1941г.; в) 16 ноября 1941г.; г) 26 декабря 1941г.

7. Расставьте события в хронологической последовательности:

а) Керченско-Эльтигенская десантная операция; б) образование Крымского фронта во главе с генерал-лейтенантом Д.Т. Козловым; в) начало обороны Севастополя; г) Ялтинская конференция Глав держав антигитлеровской коалиции.

8. Расставьте события в хронологической последовательности:

а) оборона 54-й батареи во главе с лейтенантом И.И. Заикой; б) вторая героическая оборона Аджимушкайских каменоломен; в) подвиг пяти краснофлотцев 18-го батальона морской пехоты у селения Дуванкой; г) Евпаторийская десантная операция.

9. Расставьте события в хронологической последовательности:

а) освобождение Симферополя; б) освобождение Севастополя; в) освобождение Керчи; г) освобождение Алушты.

10. Расставьте события в хронологической последовательности:

а) освобождение Евпатории; б) освобождение Ялты; в) освобождение Армянска и Красноперекопска; г) освобождение Судака.

11. Какой населенный пункт на территории Крыма первым подвергся немецкому удару с воздуха утром 22 июня 1941 года:

а) Симферополь; б) Керчь; в) Феодосия; г) Севастополь.

12. Когда началась Крымская оборонительная операция:

а) 4 ноября 1941г.; б) 20 октября 1941г.; в) 16 ноября 1941г.; г) 26 декабря 1941г.

13. Назовите летчика, дважды Героя Советского Союза, уроженца Крыма, который участвовал в боях за Севастополь:

а) Амет-Хан Султан; б) Н.А. Токарев; в) В.Д. Ревякин; г) Н.Т. Хрусталев.

14. Какие два города дважды освобождались в Крыму в годы Великой Отечественной войны:

а) Керчь и Севастополь; б) Керчь и Симферополь; в) Феодосия и Севастополь; г) Керчь и Феодосия.

15. В каком городе Крыма сражался легендарный подземный гарнизон:

а) Керчь; б) Симферополь; в) Старый Крым; г) Феодосия.

16. Через какой перешеек проходила линия обороны Крымского фронта в январе-мае 1942 года:

а) Тузла; б) Перекопский; в) Ак-Монайский; г) Арабатская Стрелка.

17. Назовите девушку-снайпера, Героя Советского Союза, которая участвовала в обороне Севастополя:

а) Л.М. Павличенко; б) Н.А. Онилова; в) Н.В. Ковшова; г) М.С. Поливанова.

18. У какого населенного пункта пять краснофлотцев, ставших посмертно Героями Советского Союза, почти сутки сдерживали продвижение немецких танков к Севастополю:

а) Дуванкой; б) Ак-Монай; в) Лаки; г) Карань.

19. Как называлась подпольная группа артистов Симферопольского театра, действовавшая в годы войны:

а) «Сокол»; б) «Орел»; в) «Молодая гвардия»; г) «Беркут».

20. В каком населенном пункте прошла Ялтинская конференция Глав держав антигитлеровской коалиции в феврале 1945 года:

а) Мисхор; б) Ореанда; в) Кореиз; г) Ливадия.

2. Найдите соответствие

1. Установите соответствие между командующими и военными подразделениями:

1. И.Е. Петров; 2. С.Г. Горшков; 3. П.И. Батов; 4. Ф.С. Октябрьский;

а) Черноморский флот; б) 51-я Отдельная армия; в) Приморская армия; г) Азовская флотилия.

2.Установите соответствие между военными деятелями и событимия Великой Отечественной войны на территории Крыма, в которых они участвовали:

1. Л.Г. Северский; 2. М.П. Ягунов; 3. И.А. Ласкин; 4. Н.Е. Басистый;

а) оборона Севастополя; б) оборона Аджимушкайских каменоломен; в) Керченско-Феодосийская десантная операция; г) партизанское движение Крыма.

3.На территории каких населенных пунктов вели работу руководители подпольных организаций в годы войны:

1. Н. Лисанова; 2. И.Г. Генов; 3. В.Д. Ревякин; 4. Н.М. Листовничая;

а) Феодосия; б) Севастополь; в) Симферополь; г) Ялта.

4.Установите соответствие между лидерами партизанского движения и соединениями, которыми они руководили:

1. В.С. Кузнецов; 2. А.В. Мокроусов; 3. М.А. Македонский; 4. П.Р. Ямпольский;

а) партизанское движение Крыма; б) Северное соединения; в) Южное соединение; г) Восточное соединение.

5.Деятели периода Великой Отечественной войны – принадлежность к роду занятий:

1. Н.А. Токарев; 2. И.И. Заика; 3. И.К. Голубец; 4. А.Ф. Перегонец;

а) партизанское и подпольное движения; б) Черноморский флот; в) авиация; г) береговая артиллерия.

6.Деятели-участники событий на Крымском фронте – принадлежность к роду занятий:

1. К.М. Симонов; 2. Т.Д. Козлов; 3. Н.А. Первушин; 4. В.Н. Львов;

а) командующий 51 Отдельной армией; б) командующий 44 армией; в) военный корреспондент; г) командующий фронтом.

7.Установите соответствие между военными деятелями и событиями Великой Отечественной войны на территории Крыма, в которых они участвовали:

1. И.Е. Петров; 2. М.Г. Поважный; 3. Я.Г. Крейзер; 4. В.Н. Львов;

а) бои на Крымском фронте; б) освобождение Крыма; в) оборона Севастополя; г) оборона Аджимушкайских каменоломен.

3.3. Оценочные задания БЛОК «Крым и искусство»

1. Дайте правильный ответ

1. Какой дворец был построен архитектором Н.П. Красновым для Императора Николая ІІ на ЮБК.

2. В каком населенном пункте ЮБК располагалась главная резиденция Генерал-губернатора М.С. Воронцова.

3. В каком населенном пункте Крыма расположен один из старейших храмов – Церковь Иоанна Предтечи.

4.4. Какой дворец был построен на ЮБК М.Е. Месмахером для Императора Александра ІІІ.

5. Какой дворец на ЮБК принадлежал Г.М. Романову – коллекционеру предметов античной культуры и основателю Русского художественного музея в Санкт-Петербурге.

6.Какой дворец ЮБК принадлежал А.М. Романову – основоположнику русской авиации и инициатору создания Солнечной (Горизонтальной, Царской) тропы от своего имения до Царской резиденции в Ливадии.

7. Назовите замок – один из символов Крыма, построенный на Аврориной скале мыса Ай-Тодор в 1912 году Л.В. Шервудом.

8. Назовите главную средневековую достопримечательность Судака.

9. Назовите одну из крупнейших и старейших средневековых мечетей Крыма – символ города западного Крыма. Ее главной особенностью являются два минарета.

10. Какое античное городище в Крыму называли «Русской Троей».

11. Назовите древнейший город Крыма, бывшую столица Боспорского царства.

12. каком городе Крыма расположен старейший краеведческий музей полуострова, основанный в 1811 году.

13. Назовите город, который после сожжения русским фельдмаршалом Минихом Бахчисарайского дворца в 1736 году, стал на некоторое время столицей Крымского ханства.

14. Назовите самый молодой город Крыма. Долгие годы был районом соседнего города. Сухопутные ворота Крыма.

15. Назовите имя выдающегося архитектора, академика, автора более 60-ти сооружений на ЮБК и в Крыму, в том числе и многочисленных дворцов:

а) Н.П. Краснов; б) О.Э. Вегенер; в) П.Л Штейнгель; г) К.И. Эшлиман.

16.Назовите имя выдающегося художника-мариниста, подарившего своему городу железнодорожную ветку, источник и картинную галерею:

а) К.А. Коровин; б) Ф.А. Васильев; в) И.К. Айвазовский; г) К.Ф. Богаевский.

17. Назовите имя выдающегося поэта и художника, посвятившего уголку Крымского полуострова – «Киммерии» – почти все свои произведения:

а) М.А. Волошин; б) А.И. Куинджи; в) К.Ф. Богаевский; г) И.И. Левитан.

18. Назовите имя выдающегося русского поэта, посетившего Крым в 1820 году вместе с семьей героя Отечественной войны 1812 года:

а) А.С. Грибоедов; б) А.С. Пушкин; в) Н.А. Некрасов; г) С.А. Есенин.

19. Назовите имя выдающегося врача, одного из основателей и руководителей Крымско-Кавказского горного клуба, которого называли «Собирателем и устроителем Крымских курортов». Он жил и похоронен в Ялте:

а) А.П. Чехов; б) В.Н. Дмитриев; в) Н.И. Пирогов; г) С.П. Боткин.

20.Назовите имя поэта и публициста, в годы Великой Отечественной войны – военного корреспондента, уроженца Крыма. Музей поэта расположен в Симферополе:

а) Б.Е. Серман; б) К.М. Симонов; в) И.С. Сельвинский; г) А.И. Никаноркин.

21.21. Назовите старейшую мечеть Крыма:

а) Бейбарса в Старом Крыму; б) Джума-Джами в Евпатории; в) Кебир-Джами в Симферополь; г) Тохта-Джами в Бахчисарае.

22. Назовите старейший армянский монастырь Крыма Сурб-Хач расположен в окрестностях современного города:

а) Старый Крым; б) Феодосия; в) Керчь; г) Евпатория.

23. Единственная многокупольная мечеть (кроме современной, построенной в Симферополе), памятник средневекового зодчества, сохранилась в центре современного города:

а) Джанкой; б) Бахчисарай; в) Керчь; г) Евпатория.

24. Остатки укреплений, вырубленные в скалах, связанные с распространением христианства в Крыму в средние века, располагаются на территории:

а) Южного берега Крыма; б) Юго-Западного Крыма; в) Керченского полуострова; г) Северо-Восточного Крыма.

25. Остатки римских укреплений раннесредневековой крепости Харакс сохранились на мысе Ай-Тодор в пределах:

а) Южного берега Крыма; б) Юго-Западного Крыма; в) Керченского полуострова; г) Юго-Восточного Крыма.

26. Крещение киевского князя Владимира связывают с городом-крепостью Крыма, остатки которого сохранились на территории современного города:

а) Севастополь; б) Феодосия; в) Керчь; г) Ялта.

27. Назовите город Крыма, в котором находится самое большое количество памятников, в том числе, связанных с героическим прошлым нашей страны:

а) Евпатория; б) Феодосия; в) Керчь; г) Севастополь.

28. Назовите город Крыма, в котором находится самое большое количество дворцово-парковых комплексов:

а) Евпатория; б) Феодосия; в) Ялта; г) Бахчисарай.

29. Назовите город Крыма, основанный по Указу Екатерины ІІ:

а) Алушта; б) Армянск; в) Ялта; г) Симферополь.

30. Среди выдающихся деятелей культуры Крыма назовите имя композитора:

а) А.А. Ханжонков; б) Ф.А. Васильев; в) А.А. Спендиаров; г) А.И. Маркевич.

31. Среди выдающихся деятелей культуры Крыма назовите имя архитектора:

а) О.Э Вегенер; б) А.С. Караманов; в) А.Н. Вертинский; г) И. Гаспринский.

32. Какой город на территории Крыма упоминается в «Слове о полку Игореве»:

а) Корчев; б) Корсунь; в) Козлов; г) Гурзувиты.

33. Собор-усыпальница русских адмиралов расположен на территории города:

а) Керчи; б) Феодосии; в) Севастополя; г) Евпатории.

34. Кто из русских адмиралов был канонизирован и отнесен к Святым:

а) П.С. Нахимов; б) Ф.Ф. Ушаков; в) М.П. Лазарев; г) В.А. Корнилов.

35. Расставьте основание культурно-исторических объектов и события в хронологической последовательности:

а) Крещение князя Владимира в Херсонесе; б) строительство Мечети хана Узбека; в) основание крепости Алустон по приказу императора Юстиниана І; г) первое письменное упоминание о Ялте в арабских письменных источниках.

2.

1. Имена бывших хозяев имений Крыма – дворцы и имения:

1. Александр ІІ; 2. Александр ІІІ; 3. Николай І; 4. М.С. Воронцов;

а) Дворец в Ореанде; б) Алупкинский дворец; в) Ливадийский дворец; г) Массандровский дворец.

2.Имена бывших хозяев имений Крыма – дворцы и имения:

1. А.Н. Голицын; 2. П.Н. Романов; 3. Г.М. Романов; 4. П.Л Штейнгель;

а) «Ласточкино гнездо»; б) дворец «Харакс», в) дворец «Романтическая Александрия»; г) дворец «Дюльбер».

3Великие князья – их имения на Южном берегу Крыма:

1. Д.К. Романов; 2. А.М Романов; 3. Г.М. Романов; 4. А.Н. Романова;

а) «Чаир»; б) «Кичкинэ»; в) «Ай-Тодор»; г) «Харакс».

4.Крупные промышленники и государственные деятели – их имения на Южном берегу Крыма:

1. И.А. Мальцов; 2. В.А. Кокорев; 3. О.М. Соловьева; 4. П.Г. Шелапутин;

а) имение «Жемчужина»; б) «Хрустальный дворец»; в) «Новый Симеиз»; г) имение «Суук-Су».

5.Крупные промышленники, общественные и государственные деятели – их имения на Южном берегу Крыма:

1. А.Н. Кузнецов, 2. А.К. Толстой; 3. С.В. Панина; 4. Н.Я. Данилевский;

а) имение «Мшатка»; б) имение «Форос»; в) имение «Ясная Поляна»; г) имение «Меллас».

Даты создания – дворцово-парковые комплексы ЮБК:

1. 1828-1848г.г.; 2. 1902г.; 3. 1911г.; 4. 1843г.;

а) «Ореанда»; б) Белый Ливадийский дворец; в) Массандровский дворец; г) Алупкинский дворец.

7.Литературные деятели – их места отдыха в Крыму:

1. Л.Н. Толстой; 2. А.М. Горький; 3. А.П. Чехов; 4. Н.Я. Данилевский;

а) имение «Мшатка»; б) имение «Тессели»; в) «Белая дача» в Ялте; г) имение «Ясная Поляна».

8. Литературные деятели – места Крыма, связанные с их жизнью и творчеством:

1. М.А. Волошин; 2. А.П. Чехов; 3. А.С. Грин; 4. А.С. Пушкин;

а) Гурзуф; б) Коктебель; в) Ялта; г) Феодосия.

9.Литературные деятели – места Крыма, связанные с их жизнью и творчеством:

1. А.А. Ахматова; 2. А. Мицкевич; 3. А.М. Горький; 4. И.С. Шмелев;

а) Алушта; б) Гурзуф; в) Евпатория; г) Форос.

10.Литературные деятели – места Крыма, связанные с их жизнью и творчеством:

1. И.Л. Сельвинский; 2. С.Н. Сергеев-Ценский; 3. А.И. Куприн; 4. Ю.В. Друнина;

а) Алушта; б) Балаклава; в) Старый Крым; г) Симферополь.

11.Литературные деятели – места Крыма, связанные с их жизнью и творчеством:

1. Н.З. Бирюков; 2. Леся Украинка; 3. А.С. Грин; 4. А.С. Грибоедов;

1. Н.З. Бирюков; 2. Леся Украинка; 3. А.С. Грин; 4. А.С. Грибоедов;

12. Выдающиеся художники – места Крыма, связанные с их жизнью и творчеством:

1. К.А. Коровин; 2. И.К. Айвазовский; 3. М.А. Волошин; 4. А.И. Кунджи;

а) Феодосия; б) Гурзуф; в) Кацивели; г) Коктебель

13.Выдающиеся художники – места Крыма, связанные с их жизнью и творчеством:

1. Г.Ф. Ярцев; 2. Л.Ф. Лагорио; 3. Н.С. Самокиш; 4. Ф.А. Рубо;

а) Феодосия; б) Севастополь; в) Ялта; г) Симферополь.

14.Выдающиеся художники – места Крыма, связанные с их жизнью и творчеством:

1. К.Ф. Богаевский; 2. Ф.А. Васильев; 3. А.А. Дейнека; 4. К. Боссоли;

а) Феодосия; б) Севастополь; в) Ялта; г) Алупка.

15.Выдающиеся архитекторы – места Крыма, связанные с их жизнью и творчеством:

1. Н.П. Краснов; 2. В.А. Фельдман; 3. А.Н. Душкин; 4. В. Гунт;

а) Симферополь; б) Ялта; в) Алупка; г) Севастополь.

16.Выдающиеся архитекторы – места Крыма, связанные с их жизнью и творчеством:

1. Алевиз Фрязин; 2. Ходжа Синан; 3. К.И. Эшлиман; 4. Александр Дигби;

а) Керчь; б) Ялта; в) Бахчисарай; г) Евпатория.

3.4. Оценочные материалы БЛОК «Основы туристской и экспедиционной деятельности»

*Проводится при наличии условий для организации проведения тестирования

Нормативы испытаний (тестов) (выборочно)Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО

III СТУПЕНЬ

(возрастная группа от 11 до 12 лет)

*Проводится при наличии условий для организации проведения тестирования.

Нормативы испытаний (тестов) (выборочно) Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО

IV СТУПЕНЬ

(возрастная группа от 13 до 15 лет)

*Проводится при наличии условий для организации проведения тестирования

3.5. Оценочные материалы

БЛОК «Крым туристический»

Найдите соответствие

1.Культурно-исторические объекты – населенные пункты:

1.Владимирский собор-усыпальница русских адмиралов; 2. Мечеть Джума-Джами.; 3.Большой Хан-Сарай; 4. Замок «Ласточкино гнездо»;

а) Гаспра; б) Бахчисарай; в) Севастополь; г) Евпатория.

2.Культурно-исторические объекты – населенные пункты:

1.Митридатская лестница; 2. Панорама героической обороны; 3. Белый Императорский дворец; 4. Картинная галерея;

а) Ливадия; б) Керчь; в) Феодосия; г) Севастополь.

3.Культурно-исторические объекты – населенные пункты:

1.Царский курган; 2.Уваровская базилика; 3. римское городище Харакс; 4. Мечеть Узбека;

а) ЮБК; б) Керчь; в) Старый Крым; г) Севастополь.

Культурно-исторические объекты – населенные пункты:

1.Зинджирли-Медресе; 2.античный театр; 3. городище Керкинитиды; 4.генуэзская крепость;

а) Бахчисарай; б) Евпатория; в) Севастополь; г) Судак.

5.Культурно-исторические объекты – населенные пункты:

1.Первый музей древностей; 2. Караван-сарай; 3. Городище Калос-Лимен; 4.Византийская крепость;

а) Черноморское; б) Феодосия; в) Алушта; г) Белогорск.

6.Культурно-исторические объекты – населенные пункты:

1.Малахов курган; 2. Аджимушкайские каменоломни; 3. Совхоз «Красный»; 4.Гранитный десантный катер;

а) Евпатория; б) Симферополь; в) Севастополь; г) Керчь.

7.Культурно-исторические объекты – населенные пункты:

1.Мечеть Хан-Джами; 2. Мечеть Джума-Джами; 3. Мечеть Кебир-Джами; 4.Мечеть Бейбарса;

а) Евпатория; б) Симферополь; в) Старый Крым; г) Бахчисарай.

8.Культурно-исторические объекты – населенные пункты:

1. Владимирский собор Херсонеса; 2. Церковь Иоанна Предтечи; 3. Кафедральный Собор Александра Невского; 4. Церковь Иоанна Златоуста;

а) Ялта; б) Симферополь; в) Севастополь; г) Керчь.

9.Культурно-исторические объекты – населенные пункты:

1.Крепость Ени-Кале; 2. Крепость Чембало; 3. Крепость на скале Дженевез-Кая; 4.Крепость Фуна;

а) Гурзуф; б) Алушта; в) Балаклава; г) Керчь.

10/Природные объекты – населенные пункты

1.Большой каньон Крыма; 2.г.Ай-Петри; 3.пещера Красная; 4.дольмены урочища Таш Джарган

а) Ялта; б) Симферополь; в) с. Чистенькое г) с. Перевальное

Дата публикации:   2024-09-09 06:41:00

 Количество просмотров: 1025